山谷回音真好听板书设计

《山谷回音真好听》教学设计

一、教材分析

《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲,表现了孩子们对大自然的热爱之情,全曲短小精炼,由五个乐句构成的一段体歌曲。(旋律简单、明快、流畅,生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象)。

二、学情分析

根据二年级学生的身心特点(好奇、好动、模仿能力强),并结合新课标的基本理念和设计思路,制定了以下教学目标。

教学目标:

1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》,让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

2、以丰富的想象力和创造热情,根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作,提高学生音乐表现力和创造性思维能力。

教学重点:1、学唱歌曲。

2、根据歌曲音乐创编歌词。

教学难点:能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学用具:录音机、课件。

教学过程:

一、组织教学

师:小朋友们,老师有一个谜语,看谁聪明能猜得出来?(课件出示谜语)

学生猜谜语……

师:回音是发生在山谷中一种自然现象,当我们向山谷发出声音时,声音传到山谷中的物体上时,声音就会被反射回来形成了回音。

师:你知道回因和我们的发出的原声相比,有什么不同吗?

生:原音声音大、回音声音小。

师:在音乐中声音的大小,我们一般称为“强”“弱”,f表示强,p表示弱。

指导:通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。

师:我们来表演一下回音好不好?一个来喊,一个来当回音。

师:现在,有谁愿意对着山谷说话,谁来当回音?

生:喂,你好吗?(强)————喂,你好吗?(弱)

生:喂,大山,你好吗?(强)————喂,大山,你好吗?(弱)

师与学生讨论,哪组学生表演得好,为什么?

生:回音应该比原声要弱一些。

师:同学们观察生活非常仔细,现在由老师来当原声,同学们扮演回声。

师:(呼喊状)喂,你好吗?

生:(弱)喂,你好吗?

师:注意,现在老师的原声有变化了!(播放课件)

师:12 34 │ 5─│

啊

生:12 34 │ 5─│

啊

师:i6 i6 │ 5─│

啊

生:i6 i6 │ 5─│

啊

师生合作,师唱强部分,学生唱弱部分。

二、学唱歌曲

师:同学们,你们在山谷里发出的声音真好听,那么,大山山谷回音的音乐也特别美,请听歌曲《山谷回声真好听》。

1.听一听

(1)师范唱

师:同学们,在山谷中唱歌你们的心情如何?

生:很高兴!

师:老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍,以表达此时的心情。

(2)听范唱

师:你们听,对面的孩子也高兴的唱起歌来了。

好听吗?

生:好听!

师:想和他们比赛吗?那现在,我们就一起来学唱这首歌曲。(出示歌谱)

2.学唱

(1)对口型

师:刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏,就是只张嘴不出声,比一比谁对的歌词最准确。

生:对口型。

(2)轻声唱

师:刚才通过老师的观察,我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢?

生:想。

师:那现在请跟着音乐一起轻声的唱一唱吧!

生:轻声唱

(3)师范唱

师:老师唱一句。

生:学生唱一句。

(4)完整唱

(5)全体完整齐唱

(6)学生和老师接龙唱。

3.表演唱

(1)分组唱(2)男女生唱(3)个别唱

4.评价

三、创编歌曲

师:(课件操作)同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?

生:天坛回音壁。

生:大大的房间里。

生:桥洞下面

生:寂静的山谷里

师:那你们能把你们说得唱一唱吗?老师相信你们能行,同学们可以先分组讨论你们组所选的主题。

生:天坛天坛回音壁,真稀奇,唱歌讲话有回音,有回音,啦啦啦啦啦,哇哇哇哇哇,回音回音真好听,真好听。

生:桥洞桥洞真稀奇,真稀奇,唱歌跳舞有回音,有回音,喂喂喂喂喂,啊啊啊啊啊,桥洞回音真好听,真好听。

师:同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

四、小结。

师:今天,我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》,还编了很有新意的歌词。同学们,如果你们有机会到山谷里去,到大桥下面或者到北京天坛旅游,一定要试试神奇的回声哦。