成语故事优质课一等奖

成语故事《画龙点睛》教学设计

一、教学目标

1.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。

2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。了解较难理解词语的意思。

二、教材分析

本课是一个成语故事,情节较简单。但故事中有一些成语,学生需经过努力才能掌握。另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

三、教学准备

1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

四、教学过程

(一)创设情景,揭示课题

(出示“无眼睛的龙”的图画)师:同学仔细看图,你发现了什么?哪位同学能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。)今天,我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。(板书课题:画龙点睛)

(二)初读课文,整体感知

①师:这篇课文写得非常有意思,同学们想不想自己来学一学呢?自由读课文,要求借助拼音或采用问与猜等方式,把课文读通顺。

②读给同桌听,互相正音。

③请五个同学分自然段进行朗读。其他同学仔细听,听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好,哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价) (三)巩固识字,交流方法

师:刚才,大家读课文读得很好。现在,我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上,看大家还认识不?

①采用游戏形式检查学生的识字情况。

②交流识记方法

(四)齐读全文,在读中感悟,读中质疑

1.游客看了,觉得缺少神韵,很是惋惜,就请张僧繇把龙的眼睛补上去。

(1)理解“惋惜”的意思。

(2)如果我是张僧繇,你会惋惜地说……

2.游客不信,都以为张僧繇在唬人。

(1)理解“唬人”,明确这是怀疑。

(2)你会怀疑地说……

3.游客们惊叹不已,无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

(1)理解“无不、惊叹不已”。

(2)你会惊讶地说……你会赞叹地说……

4.小结:游客们从点睛前的惋惜、怀疑到点睛后的赞叹不已,说明“点睛”是非常关键的一笔。张僧繇给龙画上眼睛,龙“腾空飞去”;如果说话的时候,用上关键的词句,说的话就变得………?如果写作文在关键处用上几个点睛的词或句子,习作就会变得……?所以我们知道,画龙点睛的意思就是?

师:我们做事,写文章也要在关键之处下功夫,这样才能把事做好。

5.现在,就让我们同学拿起手中的笔,把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下俩,可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。

(五)再读课文,拓展延伸

生齐读全文。

师:读了全文,同学们能不能联系实际讲讲生活中“画龙点睛”的事? (六)小结方法,明确意义

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。如果你能学者今天把概括写具体的方法,发挥想象,充实故事内容,相信会对我们同学大有裨益。

五、课外延伸

1.成语大比拼:

(1)以“自”字开头的成语:自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不量力——自鸣得意——自圆其说……

(2)成语接龙:滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀

(3)趣味成语:最重要的一笔:画龙点睛最贵重的东西:价值连城

最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗最多的罪行:罄竹难书最高超的医术:妙手回春最短的见识:鼠目寸光最紧急的情况:十万火急最快的阅读:一目十行最深刻的见解:入木三分最快的速度:一日千里最诚恳的道歉:负荆请罪最大的决心:破釜沉舟最吝啬的人:一毛不拔最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一最难过的日子:度日如年最重的病情:病入膏肓最迫切的心情:归心似箭最好的记忆:过目不忘最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河最快的时间:光阴似箭最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地最懊悔的事:一失足成千古恨

2.成语故事新编。(把故事写完整)

滥竽充数刻舟求剑掩耳盗铃