5.分类优质课一等奖

一年级《分类与整理》教学设计

建设路小学张莹

教学目标:

1、学生根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理的过程,能够用自己的方式呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点、难点:会用不同的标准进行分类

教学过程:

一、情境导入:

同学们,今天老师带来了一些礼物给你们,看看一共有多少件礼物?

学生列式计算,会按不同的角度去列式计算。

师:同学们,我有一个疑问,你们都是解决同样的问题没方法为什么不一样呢?

(学生可能会说是按照颜色分的,有的按照大小分类的,所以方法是不一样的)

师:其实,不管你们是按颜色分的还是大小来犯,都是把这些礼物进行了分类。(板书——分类)分类就是把相同的放在一起。

在生活中,你们有没有见过“分类”的现象?去过超市吗?

生:垃圾分类。超市分类

师:我有疑问了,这有香蕉、苹果、鸭梨…他们都是不一样的水果为什么都放一起了?老师还知道我们人类的血型是不一样的在医院也需要按照同一血型分类。

师:同学们说的真好,超市分类让我们更容易找到商品,房间里的物品分类可以让房间更整齐,还有垃圾分类可以让让我们更环保,看来分类在生活中的作用可真大啊!这节课我们就来学习分类与整理。(板书课题)

二、探究新知

1、描述感知分类的标准

同学们刚才的表现真的太精彩了,老师给大带来了一些气球卡片,喜欢吗?可是老师想知道这每种气球有多少个?我可怎么办?

生:可以按颜色分类!(板书)

可以按形状分类

2、操作体会分类的过程,尝试记录分类的结果。

师:今天咱们就把这些气球分分类,老师也给同学们准备了这些气球图片,

(1)用自己喜欢的方法,把这些气球进行分类

(2)与同桌交流,说说你是怎样分的

可以用:我是按()进行分类的,()的有()个,()的有()个, ()的有()个。

(3)用自己喜欢的方法,把刚才分类的结果通过画一画、写一写的形式记录下来。

(4)与同桌进行交流,说说你是怎么记录的。(指名学生展示)

【分析:教师放手让学生自己动手操作,给学生提供了一个分类活动的平台,引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法,自主构建知识,符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放、互动交流的环境。】

①师:为了让我们的图更加清晰,老师还要在图的下面画上一条线,告诉大家我是从这儿开始数的,然后在下面做上标记,这第一列都是圆形的,第二列是心形的,第三列是糖葫芦形的。这下同学们就能一眼看出我画的是什么意思了吧!我们可以用“图”记录整理的结果。

②贴出同学们的作品,问:这些作品有什么共同特点?

分析其中一幅,从中画线,问:上面一行记什么?(形状)下面一行记什么? (个数),刚才是横着的,再竖着看,第一列,你知道图形几个?第二列?……画了这些线后,像什么?板书:表

③对比:把气球分类并整理成图表,这就是今天学的“分类与整理”。你最喜欢什么方法?为什么?虽然大家对分类结果呈现的方式不同,但从结果看,你有什么发现?(分类结果相同)

④出示一个绿色葫芦形,问:这个气球该放哪儿?图上没有绿色的,为什么能放这儿?贴出问:表该怎么改?

⑤再出示一个兔子形问:该放哪儿?表怎么写?

⑥问:都是增加一个气球,为什么你们一会儿改变一个数,一会儿又增加一列

呢?(总结:葫芦形增加一个,兔子形增加一类)

【评析:这个环节学生在分类的过程中积累了统计的思想,并有像形统计表和统计图形成。教师在后面新添加两个气球对统计表和统计图的建构很很大的帮助。】

三、回顾目标,谈收获

同学们,今天这节课你学会了什么?下面我们几甩所学的知识解决生活中的问题。