口算乘法公开课教案

《口算乘法》教案

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书(数学)》三年级下册第五单元第一课时,即第41页例1,“做一做”及相关练习。

教学目标

知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,能熟练地进行口算。

能力目标:经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。

情感目标:学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

教学重点:掌握口算乘法的方法。

教学难点:理解口算乘法的算理。

教学准备:多媒体课件

教学过程

(一)复习旧知。

1、口算:

30×520×67×50100×8

44×2200×8600×415×3

2、10个1是()怎样列式?(1×10=10) 20个3是()怎样列式?(3×20=60)

40个4是()怎样列式?(学生自己列式计算)小结:以上的练习同学们回答得都很好,今天我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?

(二)情境引题

1、出示情境图:引导学生观察,邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是教材第58页上描述的邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?

2、小组讨论交流。

(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。)

(三)合作探究

教学例1

(1)指名说说从图中获得什么信息,可以提什么问题。

(2)问题A:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

①你会解决这些问题吗?

②怎么解决?根据学生的回答,教师板书:第一个问题的算式是:300×10

③说说算式表示的意义。

④口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

⑤指名汇报口算方法:

a、300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

b、300×10,先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000(份)

c、300×10300×5×2

⑥单项练习:

65×1028×1036×1054×1060×10 53×1076×1077×1023×1080×10讨论:每一小题的积与第一个乘数比较一下,你发现了什么规律?

得出:10乘一个数(零除外),只要在这个数末尾加一个0。(3)邮递员叔叔不仅是送报纸还会送信呢,这不他给奶奶送信来了。

邮递员工作10天,要送多少封信?怎样列算式呢?

师:现在用你喜欢的方法算一算60×10,学生汇报结果。

板书:6×1=660×10=600

多媒体课件展示10个十是(100),10个六十是(600) (4)用你喜欢的方法解决第2个问题。问题B:邮递员叔叔工作30天,要送多少份报纸?要送多少封信?

①学生独立解答。提问:300×30表示什么?

②你怎么口算?

汇报口算方法:3×3×1000 ;300×10×3;……

③小组讨论:比较两种方法,寻找简便的口算方法。

(5)学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。两个因数末尾都有0的乘数,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

(6)解决第2个问题:60×30=

学生独立完成,集体交流。

(设计意图:引导学生运用生活经验和已有的口算技能,寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法,发现规律。)

(四)、巩固新知

第42页“做一做”。

(1)看谁算得又对又快。、

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

(设计意图:让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。这样的设计,有利于学生的全面发展,也体现了新的教育理念。)

(五)、应用知识,解决问题

1、第43页练习九(1题、2题)。(独立完成,同桌交流)。

(六)、课堂小结

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

(七)、板书设计

300×10=3000(份) 3×1=3→300×10=3000 60×10=600(封) 6×1=6→60×10=600

300×30=9000(份) 3×3=9→300×30=9000 60×50=3000(封) 6×5=30→60×50=3000口算乘法