1.2.2 信息技术的应用与影响评课稿

1.2信息技术及其影响

一、教学目标

1. 知识目标：

2. 能力目标：

3.情感目标：

二、学情分析

三、教学重点

四、教学难点

五、教学过程

六、教学过程设计

七、教学反思

一、教学目标：

在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术作进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息及信息技术，形成整体认识，为后面的学习做准备。要求对信息技术的定义和信息技术的五次革命能够了解，体验信息技术的发展趋势，能从人文角度认识到信息技术与人们的生活息息相关。

二、教学内容：

内容主要包括两大块：1、什么是信息技术？2、

信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从人文角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生辩证地认识信息技术，了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。本章内容是整册书的导言，是对义务教育阶段相关内容的延续和加深。

三、学情分析：

高中一年级的学生，已初步具备一定的自学能力，知识应用能力已经比较强。学生逻辑思维是开始成熟，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、教学重点：

1、什么是信息技术

1、信息技术的悠久历史及五次革命

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、教学难点：

1、信息技术的发展趋势

2、合理的使用信息技术

六、教学过程设计：

新课导入

提问回顾上一节课的内容，主要涉及信息的基本特征等。组织学生观看录像节目“生活在信息社会”，创设轻松愉快的学习情境。观看后设两个任务：1、对信息社会的认识，2、描述出信息技术的历史和发展情况。

一、什么是信息技术

1、定义

查找，获取，分析，加工和处理以及利用信息的技术。

2、分类

计算机技术，通信技术，微电子技术，传感技术

二、信息技术的发展历史

教师活动：

IT（Information Technology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：造纸术和印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

三、信息技术的发展趋势：

（只选择多媒体化，智能化两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、 多元化

2、 网络化

3、 多媒体化

重点：让学生明白计算机越来越友好的人机界面

教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个层面上来讲的。应该比较讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍）

DOS：

DOS实际上是Disk Operation System（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

（1） WINDOWS如何实现（学生演示）

（2） DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面并掌握计算机操作的两大基本方法：

1、不论何时何地，需要何种命令，按右键，按过之后，比尔盖茨就在我们身边；

2、根据计算机的提示进行相应操作。

4、智能化，以语音输入，翻译为例。

5、虚拟现实

四、信息技术的影响

让学生以同桌为单位，自主上网探究信息技术的影响，之后总结发言！

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

对所学内容以文本的形式进行总结上交，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能技术”等的相关资料，下节课提问。

七、教学反思：

1、本节教材所涉及面广，内容多，必须有所取舍、有所抑扬！

2、兴趣是最好的老师，如何将信息技术的学习与学生的兴趣合起来是本节课我重点考虑的问题。所以我尽量采取了要学生来总结，让学生来表现的教学方法！

3、鉴于刚刚开始，我们推行的“学分制”还没有得到很好的执行！