2.3.2 从信息的价值取向进行判断教案评析

2.3《信息的鉴别与评价》教学设计

一、教材分析

本节课是粤教版信息技术教材必修第二章第三节的内容，主要内容是引导学生从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三方面对信息进行价值判断。本节课内容理论性较强，缺乏可操作性，但却与日常生活密切相关，因此教师在实际教学活动中通过生活实例、学生活动等方式激发学生兴趣，引导学生正确的鉴别与评价信息。当前社会数据爆发，信息爆炸，因此学会正确的判断信息的价值对学生的日常生活具有重大的意义。

二、学情分析 本节课适用于高中一年级学生，处于此阶段的学生具备一定的信息使用与鉴别能力，但学生对于信息价值的评价更多的基于感觉与经验，面对海量爆炸式数据社会，学生明显缺乏专业的信息甄别意识与方法，因此本节课的教学应注意联系学生已有认知，引导学生正确的评价信息的价值性。

三、教学目标

1.知识与技能：能鉴别和评价信息，掌握信息价值判断的三种基本方法；能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息。

2.过程与方法：采用实际案例分析，问题驱动等方法，掌握鉴别与评价信息的基本过程和方法，能够对信息的真实性、有效性进行评价与鉴别。

3.情感态度与价值观：提高学生对信息价值的判断能力，培养学生正确的信息价值取向。

四、教学重难点：

重点：认识信息鉴别与评价的重要性；掌握信息价值判断的基本方法。

难点：能够正确的判断与评价日常生活中信息的价值性。

五、教学方法

合作学习法、案例分析法、讲授法、任务驱动法

六、教学过程

创设情境，激情导入（5分钟）

（课件展示）

师：看到这四个字大家会想到什么？

生：耳听为虚眼见为实

师：那事实是不是全都如此呢？

（课件展示）

师：请问图片中哪条红线更长？

生：一样长…后面的长

师：看来我们很多同学还是没有被眼睛欺骗，正确答案一样长

（课件展示）

师：图片中A、B分别是什么颜色？

生：白色、灰色

师：正确答案都是灰色，所以说眼睛看到的不一定是真的

（课件依次展示）

师：康师傅红烧牛肉面，大块牛肉，好吃看得见，事实真的就如广告中讲的吗？

生：显然不是

师：通过以上例子，我们可以看到无论是眼见还是耳听都不一定是真的，需要我们去辨别，去判断。当今社会信息爆炸，各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此学会鉴别和评价信息就显的尤为重要。这节课我们就一起来看如何鉴别与评价信息。

设计意图：通过视觉错觉图片以及广告启发学生理解信息鉴别的重要性，激发学生的学习兴趣。

案例教学，讲授新课（25分钟）

1、从信息的来源进行判断

师：（课件展示二维码图片）这是什么？

生：二维码

师：说到二维码大家都不陌生，如今，在餐厅、地铁、商场，街边小广告，甚至卖水果的

大爷都在使用二维码。所有的二维码都是无公害，可任意扫描的吗？

师：请同学们观看视频《二维码的陷阱》，思考以下问题

（1）受害人小玫从哪里获得二维码信息?信息的来源是否可靠?

（2）该信息本身有没有可疑之处? （3）小玫有没有从官方权威途径确认信息？

（4）我们有哪些方法可以鉴定信息的真伪？

学生活动：观看视频，分组讨论，自由发言回答问题。

师：（总结）如果我们是小玫，就可以通过来源来判断信息的真假，将虚假信息拒之门外。一般来说：政府部门、权威部门发布的信息相对而言比较可靠。而网络、传闻的可靠性相对较低。

学生活动：（火眼金睛）给出10086、陌生手机号、通讯录朋友发来的信息，学生从信息的来源辨别真伪。（10086、通讯录朋友的可靠性高）

知识拓展：（伪基站）分析短信内容，10086、朋友的信息内容含有恶意链接。引导学生了解手机通讯和伪基站工作的原理。

知识点小结：判断信息的来源是否真实可靠，信息所反映的问题是否发生，事物是否存在，数据是否准确等。

谨记天上不会掉馅饼，时刻提防信息“陷阱”。

2、从信息的价值取向进行判断

师：（提问）真实的信息对我们来说都是有用的吗？

什么样的信息对我们来说是有用的呢？如何去评价信息的用处大小呢？

师：（案例）天气预报显示明日开始我市开始持续降温到零度以下，问收到这条信息你会怎么想？怎么做？

生：多穿衣服，保暖，防感冒

师：那如果你是农民，又或者是医生，是政府部门呢？

学生活动1：思考作为不同的社会角色针对同样的信息会做出如何的反应。

学生活动2：测测你对以下信息的关注度，关注的为

（ ）1.2019年国际篮联篮球世界杯预选赛开赛在即，中国男篮公布了23人名单

（ ）2.高校排名前五的学校：北京大学、清华大学、武汉大学、复旦大学、浙江大学

（ ）3.适合高一学生的英语课外读物：《书虫》、《疯狂英语》

（ ）4.我校期中测试考试范围。

（ ）5.十九大报告指出，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

（ ）6.苹果FaceTime专利侵权案败诉，法院判罚款4.4亿美元。

（ ）7.星座的说法，缘起于西元前三千年前的米索不达米亚平原，直到西元前六百年，才由新巴比伦王国的迦勒底人演绎成占星学。

设计意图：通过角色互换，信息关注活动让学生亲身经历，体会一个人不可能关心所有的信息，它只关心与自己有关的信息。信息对每个人的价值各不相同，社会角色、个人喜好等方面的差异决定了信息价值取向的多样性，因而对信息会有不同的评价结果。

知识点小结：除了从来源鉴别信息的真伪，我们还可以从信息的价值取向性进行判断。一般来说，信息对于每个人的价值各不相同，对自己有用，有价值的信息关注度相对较高。实际生活中我们要做到少凑热闹，不信谣，不传谣。

3、从信息的时效性进行判断

师：同学们思考一个问题：对自己有用的信息我们就要全盘接受么？

生：不一定…是…

师：政治课大家都学过我国社会的主要矛盾是什么？

生1：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

生2：人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分发展之间矛盾

师：为什么有两种说法呢?(信息的基本特征：时效性) 师：所以对于有用的信息我们还要考虑其时效性。

（1）对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性。例如地震、海啸、火山等自然灾害以及天气预报、活动通知等等；

（2）渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性。例如：股票行情、体育赛事的进行情况、灾难事故的处理进展情况；

（3）过去发生的事实，新近才发现或披露出来的。例如：事故原因调查等等。

知识点小结：信息的时效性很多时候决定信息的价值，因此在获取这类信息时，我们应该根据不同的事实特征，通过判定其时效，关注其发展变化来确定信息的价值。

4、知识延伸

师：信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。因此对获取的信息需要进行辩证分析。除了通过对来源、价值及时效性的分析，分析案例，我们还可以参照哪些方面来鉴别信息呢？

案例1：所罗门的审判（情感成分）

案例2：QQ币（实用性）

课堂小结

师：我们一起来回顾一下这节课学习的内容，收到信息我们应该如何去辨别其真伪呢？

课堂练习

网络购物已成为当今的时尚。小明想要网购一件衣服，他在天猫商城看到某品牌广告显示正打折促销，根据链接打开发现活动只剩最后一天，于是直接点击“立刻购买”，支付宝付款入手一件，结果收到的产品大小不合适，样式也与照片完全不符合。请根据所学知识分析案例中小明应该如何鉴别信息购买到适合自己的衣服。

学习评价

评价情况

信息鉴定与评价的方法

从来源判断信息的真伪

根据不同的事实特征评价信息时效

能将所学知识运用到生活中

学生活动完成度

完全掌握

基本掌握

没有掌握

七、课后教学反思

优点：

1.课程导入生动有趣，有效的激发了学生的兴趣，有助于后续课堂教学的展开。

2.案例教学设置有助于吸引学生注意力，加深学生对信息鉴别方法的理解，学生活动的安排有效的提高了课堂效率。

缺点：

1.

学生活动的安排需要教师正确的引导，学生对感兴趣的案例会持续讨论，影响课堂进度，教师应适当引导。

2.

课堂练习的作业老师应给出相应的解释，学生对所学知识的应用还有待提高。