综合探究　提高效率　促进公平优质课一等奖教案

必修一第三单元综合探究

提高效率

促进公平

福建省惠安荷山中学 陈新彬

【课程标准2017】

评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。

【学科素养】

（1）政治认同：分析具体事例，归纳中国特色社会主义分配制度、分配原则的优点；

（2）科学精神：把握历史发展的阶段性特征，因势而谋，应势而动，顺势而为，掲示“提高效率，促进公平”原因。

【三维目标】

1．知识目标：效率与公平的表现、关系、意义及兼顾二者的措施；

2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力；

3．情感、态度、价值观目标：

（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识和公平意识，提高学生的竞争与合作意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。

【教学重点】

兼顾公平与效率的意义。

【课前准备】

1．一、二组搜集资料准备辩论赛（正方：在当代中国收入分配中提高效率比促进公平更重要。反方：在当代中国收入分配中促进公平比提高效率更重要）；

2．三、四组查阅资料，或通过走访企业或政府有关部门的工作人员，探究我国收入分配存在问题和解决途径。

【设计思路】

高中思想政治课是以培养学科素养为主导的活动型学科课程。本课设计辩论赛和两个探究活动，采用开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，通过案例考察、问题辨析等形式，引导学生亲历、体验、感悟，以活动实现知识再现，借助课堂新的情境和问题相扣搭建思维阶梯，达成新旧知识的贯通，对知识加以结构性重组。

【活动步骤】

一、播放动画，激趣导入

播放动画视频：《三个和尚》

教师提问：视频中什么在增加？什么在减少？这反映了什么经济现象？

学生回答：人多水少，效率下降。

教师提问：什么是效率？收入分配要处理好哪对关系？导入新课。

板书：

提高效率，促进公平

1.效率与公平的表现

⑴效率指经济活动中产出与投入的比率

二、扮演角色，案例考察

探究活动一：如果你是寺庙的住持方丈，从收入分配角度，说说如何解决“没水喝”的问题？

学生讨论。

方案一：方丈把三个徒弟叫来，说从今天开始，庙里的规矩改了，你们都去挑水，谁挑得最多，晚餐饭任吃，而且加菜；谁挑得最少，菜减半或者吃白饭。于是三个和尚你追我赶的，一会就把缸里水挑满了。

思考：你认为方案一好不好？这给我们什么启示？

学生回答：肥和尚力气大，体能好，每天挑得最多，吃得也多，为了在同伴面前炫耀自己，常常严重浪费饭菜；瘦和尚体能差，每天挑得少，吃得又少，吃得越少，挑得越少，看到肥和尚浪费饭菜心里极不平衡，为此经常和肥和尚发生争执。终于有一天，瘦和尚病倒了。启示我们提高效率，促进公平

教师提问：什么是公平？公平要求收入分配相对平等，即收入差距不能过大，要保证人民的基本生活需要。

板书：⑵公平要求收入分配相对平等

三、问题辨析，唇枪舌剑

1．辩题：“在当代中国，收入分配中提高效率与促进公平何者更为重要？”

正方（一组）：在当代中国，收入分配中提高效率比促进公平更重要。

反方（二组）：在当代中国，收入分配中促进公平比提高效率更重要。

2．辩论过程：

（1）主持人介绍一二组辩手、辩题、规则。（1分钟）

（2）正方和反方一辩分别陈词。（各3分钟，共6分钟）

（3）正方和反方二、三辩相互提问作答。（各1分钟，共4分钟）

3．辩论总结：

由三、四组同学评判胜负，教师点评。（2分钟）

教师总结：效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。正确处理二者关系有利于促进经济发展，有利于保持社会稳定 板书：2.效率和公平的辩证关系及意义。

四、以史为鉴，因势而为

教师：不同历史阶段，国情不同，我国因势而为，对效率和公平的偏重也不相同。

第一阶段（人民公社时期）：

最初的绝对平均主义。背景：所有制结构；传统社会主义；在当时生产力水平低下，人口多、底子薄、资少的条件下，推行工业化“赶超战略”

，高积累、低消费政策最多只能保证人民的温饱，只有实行“平均”的分配方式，才能保证全体人民的生存和社会安定。

第二阶段（十一届三中全会后）：打破平均主义强调“效率优先”

背景：长期的平均主义，导致企业吃国家的大锅饭，工人吃企业的大锅饭，抹煞了劳动差别和收入差距，压抑了劳动者的积极性，抑制了生产力的发展，只能导致平均主义和普遍贫穷。 第三阶段（1993年党的十四届三中全会）：

效率优先，兼顾公平

背景：企业依靠减员增效、降低工资成本来提高竞争力和经济效益

，工人工资占企业利润比例太低，出现一大批因取消社会福利、下岗、生病而导致的贫困群体。

第四阶段（2007年党的十七大）：

初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平

背景：收入分配差距过大，具体表现为城乡收入差距、区域收入差距、行业收入差距过大，居民收入在国民收入中的比重过低，劳动报酬在初次分配中的比重过低。

五、立足实践，出谋划策

方案二：主持方丈对寺规再作调整：谁挑水最多，晚餐依然饭任吃，而且加菜，但必须吃完，不能浪费，否则停止此待遇三天；只要参加挑水，晚上最多能吃两碗饭，菜减半；挑水量居中的和尚饭后如果负责洗碗，可算挑水一担。如此一来，寺庙不单解决了喝水问题，而且又多起了笑声，和尚们相处又回到了之前的和谐关系。

思考：方案二对当前我国调整分配方式，实现社会公平有什么启示？

学生回答：“调高”、“提低”

、“扩中”等。

播放视频：我国收入分配现状。

讨论：如何从收入分配中品味获得感？请找出视频中收入分配存在的问题，并提出对策。

教师归纳：

存 在 问 题

1.同工不同酬、

多劳不多得 2.居民收入比重下降 3.居民收入增幅缓慢 4.地区收入差距大 5.行业收入差距大

6.非法、隐性收入存在

教师总结。

板书：3.兼顾效率与公平

解 决 措 施

完善收入分配制度

提高“两个比重”

实现“两个同步”

再分配更加注重公平

（1）实现社会公平的制度与政策措施①②③④

（2）初次分配和再分配都要兼顾效率与公平

（3）兼顾效率与公平的原则①②③

寄语：十九大报告提出,要贯彻新发展理念,建设现代化经济体系,努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。