3.1 文本信息的加工与表达（通用）名师教学设计2

《文本信息的加工与表达》

教学设计

一、基本说明

1．教学内容所属模块：高中信息技术基础

2．年级：高中一年级

3．所用教材出版单位：广东教育出版社

4．所属的章节：第三章第一节第一课时

5．学时数：40分钟

二、教材分析

本节内容是粤教版必修教材的第三章第一节，这是信息加工与表达的第一课时。第三章分三个课时，笔者打破以往将第一课时与第二课时合并的设计，而是第一课时独立为一节课，理由来自于课标，本章的课程标准和教学目标是使学生能根据需要和自己的意图选择合适的工具恰当的加工和表达文本信息，培养学生分析问题并利用信息技术手段解决问题的素养，所以第一课时通过对不同文本的分析和比较教会学生在动手之前进行分析很重要，也是培养信息素养的关键。

三、学生分析

高一学生在初中尤其是初三经过信息技术的学习和训练，对文本信息并不陌生，对常用的文本加工形式和方法也有所掌握，但大部分学生一提到文本信息加工就只想到用word2003对文字格式化，而且没有目的的涂改，一旦要求对不同主题的文本类型去加工学生就一头雾水，没有条理，对不同文本和同一文本根据

其特点和要求的不同的选择加工工具的意识很弱，缺乏这样的信息素养。

四、教学目标

重点：通过本节课的学习，希望同学们能了解常见文本的类型并能认识到其特点也不尽相同，更重要的能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。

难点：能够根据不同的文本特点选择合适的文本加工软件恰当的表达你的意图以达到最佳表达效果。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察、考查和设计意图

新课引入

复习第二章知识点，“我们回顾思考并观察，梳理知识脉学习了信息的获取，那么一起阅读幻灯片络，复习第二采集到的信息我们怎么加上展示的内容

工，有哪些类型，怎样呈现”，打开幻灯片，展示几个典型行业代表以及他们和信息技术手段的关系。

调动已有经验，1.要求：请同学们认真真实学生完成任务一通过学生填写建构新知与旧知的填写调查表

的关系

——调查表的填调查问卷这一章的知识点，引出第三章的内容

2.走进学生，查看学生调查写，与同学交流，过程让学生根表的填写情况及内容

并在填写的过程据已有的知识

3.调出某位同学填写的情中思考问题：

况，大家一起交流。

和学习的经1.

常见的文本类验，建构新的型有哪些？文知识点，调动本形式要求一学生的学习情样吗？

绪，并帮助学2.

文本加工的工生养成思考的具都有哪些？好习惯。

不同工具加工出来的文本表达效果一样吗？

诱思导学

掌握新知

实例展示：

学生观察实例并让学生通过实1.

常见的文本类型都有哪思考，回答老师的例的展示对文些？各有什么特点？

2.

同一内容的文本形式有所不同，根据表达需要和呈现的方式不同选择的加工工具不同，为什么？

3.各类工具加工文本的一般要求和特点简短解说

问题

本类型和版式特点以及呈现形式有清晰的了解之后认识到如何恰当地选择加工工具。

实践巩固

任务驱动：银川市实验中学生之间进行交最后的任务综学即将迎来10周岁生日，流，打开相应的工合了整节课的届时我校将在人民会堂举具，分析其特点，知识，通过实办师生画展，要展示出我完成任务，并用简践掌握本节课校师生的风采，要求在展洁的语言表达自的内容，达成厅打出教师和学生的个人己的想法。

简介及作品说明，请同学们思考一下选择以下哪种工具加工比较合适？为什么？

1.WORD 2.PPT（幻灯片）

3.个人主页

教学目标。

总结评价

归纳提高

得出文本信息加工的一般学生一起说出文整理出这节课过程：

本信息加工与表的主旨，重点达的一般过程

突出，首尾呼应