单元复习与测试教学设计方案

教学设计

——“生产、劳动与经营”单元复习

姓名：张

婷

婷

单位：凤翔县彪角中学

地址：陕西省宝鸡市凤翔县

联系电话：15877510467 邮箱：1160217164@qq.com

人教版必修1 第二单元“生产、劳动与经营”复习教学设计

一．标题

人教版必修1 第二单元

生产、劳动与经营

二、指导思想与理论依据

本课主要按照经济生活必修一的内容编排，在感受各种经济现象的前提下，分析现象背后的经济学道理。所以本节课以思想政治课生活化为指导思想，采取各种教学方式使得教学内容生活化、形象化。

三、教学背景分析

1.教学内容分析

本单元主要从生产的角度出

本课是人教版必修1 第二单元的内容，发，引导学生思考生产在经济生活中的中心地位和所起的决定作用，同时从宏观角度和生产的微观主体上让大家进一步了解生产。本节课的学习，对于学生进一步对生产这一环节有更深刻的了解，为后面内容的学习做好了知识上的铺垫。

教学重难点

1、基础知识、基本理论的掌握和理解；

2、构建框架体系，运用所学知识分析问题，解决问题的能力。

2.学生情况分析

在前一个单元学习的基础上，学生已经对经济生活有了一定的掌握和了解，能够从经济学的角度把握货币、价格和消费之间的关系。这对本单元内容的学习有一定的帮助。同时，学生也开始有了一定的经济学意识，这样通过教师加以引导，可以更好地掌握一些理论知识。

四、教学目标

1.情感态度

与价值观目标

通过本节课的学习，使学生意识到生产活动的重要性，体会到我国社会主义基本经济制度的重要性；同时树立劳动光荣的意识；树立自主创业，积极就业的观念；了解生活中各种投资方式的特点，掌握投资理财的基本原则。

2.能力目标

1.能够学会运用所学经济学知识看待我们身边的事情。

2.初步具有运用生产、劳动和经营等知识解决实际问题的能力。

3.能够通过本节课的学习，培养学生逐渐学会独立思考问题，以及分析和概括问题的能力。

3.知识目标

理解生产和消费的辩证关系；我国的基本经济制度；企业的经营与发展；劳动和就业；投资理财的几种方式。

五、教学方式

本节课主要以讨论法，归纳式教授法，重难点讲授法相结合。让学生在分析，思考以及课堂讨论的基础上，结合教师的引导，通过归纳的方法，对知识进行总结。同时，通过有针对性的讲解，突出重点，然后对难点问题进行各个击破，使学生对所学知识能够有一个更清晰的认识。

六、教学手段

运用现代教学手段增强教学效果与效率。其中，运用多媒体向学生展示有关图片以及文字资料等信息，能够更好的激起学生学习的兴趣，引发学生思考，同时使课堂氛围更加活跃，为整个课堂的教学效率提供了帮助。

七、教学过程

基本流程

一.

整体感知

（教师活动1）用课件展示本单元知教师活动

（学生活动1）学生认学生活动

引导学生分析设计意图

生产、劳识主线：

动与经营

►生产与经济制度

►企业与劳动者

►投资理财的选择

思考：说一说本单元每节课有什真思考问题，回答问本单元的概况，有题。

助于学生跳出具►从

“宏观”角度认体的知识，从宏观识“生产”的制度背景

角度来把握本单►从“微观”角度认元内容

么关系？

（教师活动2）用课件展示本单元整体框架：

识“生产”的微观主体

►企业的生产需要

“融资”

----对居民而言是投

资选择

在自己理解的基础上，通过与老师►一条主线：生产（解决“谁来生产”、

“怎样生产”的问题）

►知识体系：从基本经济制度、企业

（学生活动2）：学生更加系统的对比，组织形式、企业资金筹集方式三个方在刚才自己归纳的基更能让学生认识面具体介绍生产活动的基本情况

础上，根据老师的提示到自己的不足，从►三个关键词：生产、公司经营、劳更进一步的把握本单而完善对知识的动者

►逻辑线索：

消费离不开生产→社会主义必须大力发展生产→生产的制度背景→创造财富的主体与主要场所→如何筹集创造财富必需的资金

元的整体构建和逻辑

整体把握。

通过这部分1、基础阶段：生产与消费（回顾生

产与消费的辩证关系）（个别提问）

二、有的

【特别提示】高考中对生产与消

放矢

费关系知识的考查往往会结合具有

（重难点迷惑性的特例，如：

突破1）

（1）消费对生产的反作用具有二重学生活动：

性，不能认为消费都能促进生产的发展。

配合教师教学，回教学，希望学生学顾课本内容，注重易错以致用，能够分析（2）生产的决定作用是第一位的，易考点的把握，进行联解决问题

消费的反作用再大，也是第二位的。系巩固；

二者相互影响，互为动力，但不能认为二者相互决定。

2、训练阶段：

同时，体验高认真分析所给题考真题让学生能目，认真作答。

够对自身知识掌握程度及需要改进的地方有更深的把握。

教师在课件上展示提前准备的相

关练习，进行针对性训练

（1）选择题

（2）主观题（高考例题）

1、基础阶段：我国的基本经济制度

（回顾公有制的主体地位和国有经济的主导作用）（个别提问）

二、有的【注意:】

放矢

（1）公有资产占优势是从全国而言

学生活动：思考公

学生通过列表有制的主体地位和国对比和重点区分有经济的主导作用体的方式能够多角现？并说出两者的侧度突破难点问题，重点是什么？

进一步巩固基础

（重难点的,有的地方、有的领域和产业可以突破2）

有区别。

（2）在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配

地位。

（3）为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？

2、训练阶段：

教师在课件上展示提前准备的相关练习，进行针对性训练

二、有的放矢

1、基础阶段：企业的经营与发展

（重难点（回顾企业经营成功的因素）（个别学生活动：整合不同环锻炼学生的总结突破3）

提问）

【注意】

境下企业采取的经营和整合知识的能措施（以表格形式展力

企业经营成功的因素在考试当中现）

的常问模式及思考方式

2、训练阶段：

教师在课件上展示提前准备的相关练习，进行针对性训练

1、基础阶段：投资理财的选择（回几种投资方式的特点及投资历理财二、有的的原则）（个别提问）

放矢

以表格形式展现

学生活动：根据所学，

通过表格的填完成表格。并对几种投写，和对几种理财资方式加以区分。

方式的区分，锻炼学生的分析能力和实际运用能力。

（重难点突2、训练阶段：

破4）

教师在课件上展示提前准备的相关练习，进行针对性训练

学生在教师的指导下对本节课知识进行回顾

通过小结使学生对本节课知识理解更加全面

三、课堂小结

师：对本节课内容进行总结（以板书形式体现）

四、课后作业

第二单元训练题

针对性训练，做好巩固、理解

八、教学评价设计

1.

知识评价：

本节课从第二单元知识出发，对学生知识的掌握能力和理解能力进行了了解；并对重难点问题进行突破。

2.学习表现评价：学生在课堂上积极回答问题, 对教师提出的问题能够积极思考,并作出分析,一定程度上锻炼和培养了学生独立思考的能力,以及学生的抽象思维能力.

九、教学反思

标题：人教版必修1 第二单元“生产、劳动与经营”教学设计

情景描述：通过课堂的教学，学生在老师的引导下，针对提出的问题积极思考，培养了学生独立思考问题以及分析概括问题的能力。

反思：这节课重点回顾了第二单元的知识，构建了第二单元的整体框架体系。在教学过程中，运用了个别提问，集体提问的方式调动学生的学习积极性，课堂气氛比较活跃。

当然，本节课中也存在着一些不足之处，首先，在教学材料的准备上不够充分：对教材的把握不够，导致在教学的过程中对知识的把握不能恰到好处，容易使学生在理解上出现问题；同时，在教学环节的安排上也有不妥之处；作为一名年轻老师，在对学生的引导和点拨上往往还有不太到位的地方。关于存在的这些问题，我将在以后的教学准备和课堂教学中，积极向其他老师请教学习并且不断完善自己的知识储备，争取做到更好。