3.1 文本信息的加工与表达（通用）主要内容及教案内容

文本信息的加工与表达（一） 文本信息的加工与表达（一）

一、教材分析

本节课是粤版《信息技术基础》的第三章第一节的第一部分，即 3.1节导言及3.1.1常见文本类型。

“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点，也是第三章、第四章信息加工与表达的重点。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。本节课的难点是学生在“交流”活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。

二、教学目标

1、知识与技能：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素。

2、过程与方法：体验文本加工的过程，尝试根据需要使用文本加工软件对日常信息进行加工。

3、情感态度与价值观：提高学生分析、处理信息的能力，培养和提高学生信息素养。

三、学生分析

教材内容设置是以学生非零起点作为目标的，但学生的实际情况仍然是零起点，大多数学生在初中阶段没有系统的学习过文本信息的教工与处理的基本知识或者具体地说WORD的使用技巧，如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力，所以如何让学生了解认识文本信息类型和常见加工软件是需要解决好的重要问题。

四、教学重难点

重点

：信息加工前需要明确的问题。

难点：认识不同的文本类型和加工软件，体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

五、教学方法与策略

（1）实例引导认识

基于学生的实际情况，为保证有效的突出重点，突破难点，本课进入时要从具体实例入手，让学生通过大量的文本类型实例的认知，了解现实生活中的文本类型的分类，了解各种文本类型可以用什么样的加工工具进行处理

（2）分层归纳理论

本课的重点是要学生知道在信息加工前要明确哪些问题，并且根据明确的问题知道选择一些恰当的文本加工工具。

如何去突出这个重点，首先要选择合适的实例，从生活的实例入手，选择一些典型文本类型的图片和原文展示给学生，让学生了解文本信息不是单调的呈现的。由此归纳出文本分类的概念。

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文本信息的加工与表达（一） 通过分析文本信息在特定场合的应用，根据需求的不同产生不同的处理加工方法，让学生明白文本信息加工前要明确哪些问题，这些问题会对信息的加工产生哪些影响。由此加深对本节课的认识。重而形成一个印象较深的理论认识。

六、教学过程

（一）本章节的概述：

简单向同学们阐述一下本章节的基本内容，主要包括三个大的方面：文本、表格、多媒体信息的加工与表达。这三个方面的内容也是甚或学习中最为常见的媒体信息。

在本节中我们首先要学习的是文本信息的加工与表达。我们我有四个课时的时间来完成这节内容。

新课的导入方法很多，本节课是全章的第一课，同时对第四章也起到非常重要的导入作用，让学生明白，信息要加工，要用什么样的软件加工，加工到什么样子。让学生简单的了解本章节的知识结构，还是有必要的。

（二）本节课的导入：

给学生展示一个为编辑的广告文本，让学生指出其不足之处。

由此不足之处，我们期望该是一个什么样的效果。

总结学生的回答，展示实际拍摄的广告彩页，讨论这样的效果是否会好些。

再次由学生简单讨论，形成一些共识，我们的“文本信息应该怎样加工处理”，以便后面进行强调和加深。

（三）实例引入：

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文本信息的加工与表达（一）

让学生观看一些文本实例，（通过数字图书馆获取）有

信函、贺卡

报告、论文

杂志、报纸

信函

报纸

文件

报告

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文本信息的加工与表达（一）

贺卡

杂志

论文

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文本信息的加工与表达（一）

（四）讨论分析

1、让学生讨论分析，这些文本的特点，填写调查表。

形式

版面特点

作用对象

是否接触

信函

报纸

文件

报告

报纸

论文

通过小组总结并回答所填写内容，学生对于常见文本形式有了感性的认识。初步掌握常见文本类型

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文本信息的加工与表达（一） （五）课程结论

1、根据调查表的结果，学生可以了解，文本呈现的形式有的简单，有的复杂，根据这一特点，通常把文本信息的加工分成两类：日常文本类型的加工，和报刊类文本类型的加工。

类型

日常文本

报刊文本

特点

适用范围

作用对象

2、引导学生交流探讨书上40页的交流问题（1），分小组查找探究所列的几款文本编辑软件填写调查表格。

文本形式

作用对象

文本特点（字体、大小、颜色，间距、位置，图像、图形。）

合适加工工具

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

记事本

写字板

wps

Word

北大方正

其它

信函

报纸

文件

报告

报纸

论文

通过总结分析调查表格的填写结果，让学生对于文本信息的加工的程度有了初步的认识，不同的场合、应用层次，不同的接收对象，所要加工的结果是不一样的。对于突出或加深本课的重点内容起到平滑过渡的作用。

2、重提格力空调广告的文本内容，向学生提问：为什么这样的广告不行，通过学生的回答，逐步总结出信息加工前要明确的几个问题：

这个广告要干啥？

空调广告给谁看？

怎样吸引消费者？

怎样才能做到吸引人？

怎样才能做到这样？

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文本信息的加工与表达（一）

总结出信息加工前要明确的问题。

4、回到教材，让学生阅读教材本节序言（40页），提出问题：根据运动会的实际需求，通知和宣传标语应该是什么样子，才是比较理想的？通过网络发送运动会通知原稿，让学生讨论如何、怎样、用什么修改、到什么样能达到理想的目的，回答并试着做。

这一点内容安排，是为下一节课做准备的，一般而言，学生能够讨论出该怎样做，并且试着用word去更改简单的效果，目的就达到了，下节课进行日常文本信息的加工与表达的时候，这就是导入点。

（六）课堂小结：

在文本信息加工之前，首先要明确几个问题：

认识常见文本类型的特点

了解常见问加工软件的常识

常见文本类型分为日常文本和报刊类文本

（七）课后任务：

试着完成运动会通知的文字加工，作为下节课上课的材料。

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