综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计(第一课时)

通州区中学“春华杯”课堂教学竞赛教学设计

基本信息

姓名

学段

课题

薛超

3 学校

年级

首师大附中（通州校区）

学科

高二

日期

思想政治

2017．12．11 乘职业之帆

济人生之海

指导思想与理论依据

（1）立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，为我们做好教育教学工作指明了方向。

（2）坚持以“素养发展”为导向的教学实践。面对当前课程建设与发展的新形式新要求，切实围绕学科素养目标进行合理有效的教学活动，基于学生核心素养的发展，进一步推动教学改革。“核心素养目标”为我们的教学明确了目标。

（3）依据新修订的高中思想政治课程标准，开展主题式教学，构建活动型课程，提高德育实效，为培养学生的核心素养奠基。

教学背景分析

教学内容：本节课的议题是“如何通过职业生涯实现人生价值？”，理论依托《生活与哲学》第四单位第十二课第三框《价值的创造与实现》的内容。本课设计了四个学习环节。环节一：自我剖析。通过师生互动和学生的调查活动引导学生反思自我、认识自我、分析自我。环节二：环境调研。学生通过课下的调查活动了解职场环境，使学生明确社会提供的客观条件是我们实现人生价值的基础。环节三：智慧选择。在师生互动中明确自己的选择及如何实现自己的人生价值。最终使学生明确只有在劳动和奉献中才能实现人生价值。环节四：职场体验。在这个活动中让学生亲生体验主持人，编导等职业，通过这样的情感体验让学生知道从事某个职业需要的条件，使学生能在实践不断的去完善自己的梦想。本课不是让学生去“读”而是让学生亲生实践和探索，亦去“做”，活动贯彻了整节课，在这些活动中学生不仅能够明确如何进行生涯规划实现人生价值，而且在整个过程中践行了社会主义核心价值观。

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通州区中学“春华杯”课堂教学竞赛教学设计

学生情况：本节课的授课对象为高二年级，年龄是14到15周岁。在生涯规划和人生价值的问题上没有明确的目标和深度的思考，在价值判断和选择上容易以个人为出发点。本课的授课班级为文科班四班，具体分析如下：

（1）从知识储备来看，通过《生活与哲学》的学习，高二（四）班的基础知识扎实，已经掌握了马克思主义哲学的基本原理，形成完整的知识体系，但对于马克思主义哲学对生活对人生的意义认识不够，存在理论和实践相脱离的问题。

（2）从能力储备来看，能够运用马克思主义的基本原理分析现实问题，但看问题还不够全面，对自己，对社会认识在深度和广度上都不够，对社会环境的认识停留在感性层面，缺乏理性的认识和分析，因此面对人生问题在做选择时会犹豫彷徨或不切实际。

（3）从情感角度分析，能够树立正确的价值观，但对自己的认识和分析不够，对“我是什么样的人”“我想成为什么样的人”“我最看重的是什么”“怎么实现自己的价值”缺乏深度的思考。

教学重点：环境调研

教学难点：自我剖析

教学方式：主题式教学、活动型课程

教学手段：多媒体运用

教学目标

（1）

通过问卷调查、访谈、查阅报刊书籍、网上检索以及职业体验的活动，转变学习方式，提升收集、整理资料的能力，能在真实的情境体现中提升实践能力，自觉践行社会主义核心价值观。

（2）

通过自我剖析的学习活动，反思自我，提升理性精神，在自我反思中不断成长，能做出正确的价值判断和价值选择。

（3）

通过环境调研的学习活动，理性认识社会，客观分析实现人生价值的客观条件。

（4）

通过智慧选择的学习活动，能在理性分析主客观因素的基础上规划人生，树立理性精神，树立为人民服务的思想，明确实现人生价值的根本途径。

（5）

通过职业体验的活动，用发展的观点看问题，坚持在实践中不断的完善梦想。

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通州区中学“春华杯”课堂教学竞赛教学设计

教学过程

教学阶段

课前准备

导入新课

教师活动

1.将四班学生分成三组，并确定活动主题。

第一组：兴趣能力调查

第二组：职业现状调查

第三组：访谈行业导师

2.提出活动要求：

（1）组长发挥组织协调的作用

（2）组员团结协作，践行友善价值观

（3）班级同学积极配合，诚信填写问卷

3.提出汇报要求：

（1）制作ppt （2）声音洪亮，语言流畅，条理清晰，有礼貌

（3）在活动中发现了什么问题，碰到了什么问题可在展示中与同学们分享并解决。

面对人生的大舞台，每个人都渴望实现自己的人生价值，而那是需要满足别人的需求才能实现的，实际上就是通过职业生涯活动来实现的，选择一份职业，就是选择了一个进入社会的角色，选择了一种生活方式。今天我就和同学们一起来探讨如何通过职业规划来实现人生价值。

学生活动

第一组：罗欣桐组织同学们制作调查问卷，分发调查问卷，并统计调查结果。制作展示ppt 第二组：于平欣根据第一组调查结果，主要通过网络调查和采访老师等方式来调查教师的行业现状，并制作展示ppt。

第三组：杨湛宁组织同学制作电视节目《汤圆有约》。

倾听讲解

产生共鸣

设置意图

（1）课前的实践活动充分调动了学生的积极性，让学生在实践中感知、领悟。为课上的情感升华和能力提升奠定基础。

（2）调查问卷等活动有效的培养了学生的团结协作能力、逻辑思维能力、提出并分析解决问题的能力，语言表达能力等，增进了同学之间的友谊，让学生融洽个体与群体的关系，很好的践行诚信、友善及敬业的价值观。

简介快速

导入辛苦

激发共鸣

技术应用

时间安排

课余时间

1分

3

通州区中学“春华杯”课堂教学竞赛教学设计

新课讲授

描述与分类，比较三个不同人物的的性质和特征，解释与论证自己匹配的合理性。

活动二：兴趣、能力调查

第一小组展示：

问题引领：

兴趣、能力调查。

“我的兴趣、能力是什么？”

罗欣桐代表发言

认识自我是生涯定向的第一同学们倾听报告

步，同学们能够客观的分析和评价罗欣桐提出在调查后自己非常的棒，那么你的兴趣和能发现的问题

力又是什么呢？

根据罗欣桐提出的问

题进行思考，兴趣和能

力相冲突的情况下怎

么做出选择或怎么

办？

活动三：价值拍卖会

根据老师给出的价值问题引领：“我看重什么？”

项目，

思考自己最看重的是什么，审视自己的价值观。

思考问题

环节一：自我剖析

活动一：职业配一配

问题引领：“我是什么样的人？”

通过议题的引入和问题情境的创设将学生带入到情境中，营造互动、开放民主的学习氛围。培养学生描述与分类、解释与论证的能力。

通过调查活动的参与，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中提高实践能力。

面对两难选择时培养学生的理性精神。

通过学生的选择来判断学生最看重的是什么，进一步了解学生的价值观，为正确引导学生打下基础。

在师生互动中让学生明确社会主义核心价值观是我们崇尚的价值观

为学生提供正确的价值标准。对学生进行正能量的情感引多媒体

PPT 视频

15分

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通州区中学“春华杯”课堂教学竞赛教学设计

归纳总结：

环节二：环境调研

问题引领：

“外界环境允许我做什么？”

“提供了哪些条件？”

补充、总结、提升

环节三：智慧选择 问题引领：

“我的选择是什么？”

“我如何达成我的愿望”

小组展示：

职业现状调查

预测与选择，在老师的引导下描绘自己的职业及场景，并回答怎样才能让梦想变成现实。

领，在教学中渗透社会主义核心价值观，顺畅的过度使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观。并能用社会主义核心价值观规范自己的价值观。

使学生明确生涯规划实现价值必须要以社会提供的客观条件为基础，培养学生的理性精神。

培养学生的规划意识，创新意识。使学生在理性分析的基础上做出正确的选择，制定自己的生涯规划，并明确只有在劳动和奉献中梦想才能变成现实。

多媒体

PPT 视频

多媒体

10分

8分

5

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课后作业

环节四：职业体验

请第三组同学谈谈职业体验的感受，给同学一些建议。

总结：

第三小组同学畅谈感受

作业：我也上一天班

（1）明确自己要上班的职业

按提示完

（2）寻找可以提供职业体验的资源成作业

（父母，同学的父母，亲友，邻居，

老师等）

（3）做好准备，实地观察，及时记录

（4）撰写报告并分享

创设真实的情境，在职业体验中提升学生的实践能力；通过第三小组的职业体验能对其他同学提供借鉴，并使同学们明确生涯的规划会在实践中进一步的完善，生涯规划只是实现人生价值的蓝图，需要在实践中实施并完善。

在实践中进一步的完善蓝图。

8分

板书设计

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学习效果评价设计

评价方式

学习效果评价是教学的重要组成部分，包括教师的“教”和学生的“学”的评价两方面。针对高二学生的特点，采取多元评价的方式，有学生的自评、教师对学生的评价以及教师的自我评价等形式。既关注学生的学习结果，更要关注学习过程以及情感、态度和价值观的变化。

评价量规

1.学生的自我评价

评价项目

学习态度

评价内容

这节课你认真学习了吗

你对这节课的学习满意吗

你是否积极踊跃的参与问题的讨论

课堂参与

小组活动你积极参与了吗

老师提出的问题你都认真思考了吗

对生涯规划的认知有没有变化

最大收获

评价结果

2.教师对学生的评价

学生能够真实的表达自己

学生参与合作探究的热情如何

学生活动问题的踊跃情况

学生的表述是否清晰准确真实

3.课后反思

1 学生对这节课的学习内容感兴趣吗

优

良

中

差

2 这节课的设计思路是否符合学生的认知规律

3 这节课的资料准备是否充分

4 这节课的课堂调控把握是否到位

5 上完这节课后自我感觉如何

6 不足之处在哪里

7 改进措施有哪些

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