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陶行知小先生教育思想指导下的综合探究课走进哲学，问辩人生教学设计四川省成都市大弯中学林清泉教学内容教学活动教师活动物理小实验导入：现场演示物理学科中的受振动试验。探究活动一：请同学们列举生活中或者其他学科知识（历史、地理）中蕴含哲理的现象。教师归纳总结复习：什么是哲学，哲学和生活的关系学生活动观察物
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综合探究 走进哲学 问辩人生优秀完整教案
未知
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关键词：综合探究 走进哲…优秀完整教案
正文
陶行知小先生教育思想指导下的综合探究课
走进哲学，问辩人生教学设计
四川省成都市大弯中学
林清泉
教学内容
教学活动
教师活动
物理小实验导入：现场演示物理学科中的受振动试验。
探究活动一：
请同学们列举生活中或者其他学科知识（历史、地理）中蕴含哲理的现象。
教师归纳总结复习：什么是哲学，哲学和生活的关系
学生活动
观察物理小实验，思考哲学启示
学生分组讨论，生活中和其他学科学习中的哲学现象
学生讨论交流自主学习的成果
设计意图
利用跨学科的情境导入新课激发学生好奇心和学习兴趣。
引导学生分析生活或者其他学科知识有利于培养学生的跨学科思维和素养；培养学生自主学习的能力
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教学内容
探究活动二：
我来比划，你来猜
学生活动
师：
引导学生分组比赛活
动
：“我来比划，你来猜”
分组比赛
活动
：“我来
比划，你来猜”
师：对学生的回答进行引
导归纳总结。
教学活动
教师活动
设计意图
分组比赛培养学生小组合作学习能力。
利用学生已有的成语故事知识，让学生的活动去体验中华优秀的成语文化，感悟哲学的魅力。
激发学习兴趣、积累知识，将学习活动化。
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教学内容
探究活动三：
马克思主义哲学的中国化过程
引导学生历史历史知识分析马克思哲学在中国特色社会主义革命、建设、改革过程中的过程的作用，理解马克思主义哲学中国化的过程。
教学活动
教师活动
结合历史知识谈一谈，马克思哲学在中国特色社会主义革命、建设过程的作用，理解马克思主义哲学中国化的过程。
学生活动
设计意图
利用陶行知先生小先生的讲演帮助学生构建知识
引导学生用
跨学科的知识去分析问题，提高学生的思维水平和理论联系实际能力
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教学内容
课堂小结
作业布置
教学活动
教师活动
师:对本课内容进行总结并提升
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。具有世界观和方法论的功能。
可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助我们形成正确的思维。
2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，是建设中国特色社会主义的理论基础。
让哲学思维融入我们的学习和生活，人生将会美好、更精彩。
详见作业清单部分
学生活动
设计意图
通过小结使学生对本课内容有更全面的理解
巩固基础知识
教师教后反思总结：
1、充分利用学生学过的其他学科的知识在帮助学生生成新的知识，可以提高学生的学习兴趣和提到学生分析问题和解决问题的能力
2、让学生在体验中学，感悟中学习，活动中学学习，可以提高教学效果。
3、本次教学有少部分学生，没有充分地参与到活动中，如何让全同学都参与活动是以后教学中要注意的问题
4、陶行知小先生思想如何运用到思想政治教学过程，还要深入研究
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