2.3.2 从信息的价值取向进行判断课程导入及其完整教案

课题：信息的鉴别与评价

教学目标：

1、运用所学知识，能对具体的案例进行正确的鉴别和评价；

2、掌握信息鉴别和评价的过程和方法；

3、拥有敏锐地信息洞察力，较强的辨别能力。能做到抵制不良信息，追求真知。

教材分析：

本章节是广东教育出版社出版的《信息技术基础》第2.3节，位于《2.2 获取网络信息的策略与技巧》之后，在获取了信息之后，怎么样鉴别和评价各类信息特别是网络信息，也就成为下一个需要关注的问题。教材主要通过实例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行合理准确的评价和鉴别。

学生分析：

在本节之前，学生已经学习和掌握了获取网络信息的策略与技巧，还可能成为一个搜索高手在网络中自由的遨游。但是，中学生对信息的辨别能力与分析能力都有待加强，获取的信息并非都是对自己有用的或者真实的，怎样筛选，怎样辨别真伪都是学生应该进一步探索的内容，学生需要学习正确的方法。

教学重点：

1、鉴别信息的方法

2、评价信息的角度

教学难点：

1、

对信息形成敏锐的洞察力

2、

对信息的真伪有较强的辨别能力和有效的鉴别方法

3、

对获取的信息进行辩证分析，挖掘隐含的价值和意义

教学理念的思考：

在如今的信息社会，我们获取信息的渠道广泛，类别丰富。对于求知欲强、涉世不深的高中学生来说，生活中的信息都是重要的教育资源。怎样对信息进行鉴别和评价是一个值得深思和学习的问题。本章节的教学以实用性为根基，从实例出发，引出方法，再以实例结束，加深学生感受。不仅传授方法，更要培养学生抵御不良信息的能力和追求真知的精神。

课时安排：1课时

学习环境设计：

教师课前在网络或者报纸上收集关于虚假信息等方面的事例资料，制作成ppt。为学生提供案例分析和讨论的素材。教学中也需要利用计算机教室的网络，让学生亲自参与鉴别和评价信息。

教学过程：

教学环节

教师活动

（展示一组信息的图片）

当今社会，我们身边到处都学生活动

学生观察图片

设计意图及思考

充满了信息，纷繁复杂的信息，

课

程

引

入

目不暇接、扑朔迷离。我们一方面感受着信息对社会发展的促进作用，另一方面也要承担某些信息给人类社会带来得诸多负面效应。

如何正确的鉴别和评价信

学生明确目前网络信息的鱼龙混杂。

由多幅信息图片的展示，引出思考，点明课题。

息是我们本节课探讨的问题。

（展示课题）

一、

去伪存真——判断信明确本课主题

学生观看视频，并思考老师提出的问题，小组讨论。

学生回答，用自己的语言和感受，来分析问题，提出解决问题的方法。

学生将自己的总结与老师的总结融合在一起。

根据学生的回答，教师要适当引导。

学生从生活提取理论归纳

让学生对电话信息诈骗有所了解，也让学生意识到虚假信息带来的危害。

鼓励学生试着用自己的语言总结虚假信息的特征和应对策略。

息的真伪性

活动1

展示《今日说法》中的片段：电话圈套（约3分钟）

让学生思考以下问题并以三人小组的形式展开讨论：

课

程

讲

解

受骗者是怎样一步步进入“电话圈套”的？

你认为可以采取哪些应对措施？

同学们的回答我总结一下：



虚假信息的特征：

1. 没有可靠的信息源；

2. 信息发布的渠道不正规；

3.“经济利益”为最终目的；

4.大量使用心理战术；

5.广泛“撒网”，试探性强；

6.……



应对策略：

1.追根溯源，向权威求证；

实践验证的方法有一定的风险，这里要跟学生提出来，以增进安全意识。

进一步强信息来源的重要性。

学生从理论归纳实践应用

教师引导学生回答

并表示感谢，让学生有成就感

2.从官方的、正规的渠道获取；

3.头脑冷静，切莫贪图便宜；

4.分析信息暗含的情感成分；

5.依据经验常识推论，与同类信息相互比较；

6.……

同学们知道中央电视台的《非常

学生在教师的指引下思6+1》活动吗？老师也曾发短信，考分析，提出自己的见希望幸运降临，这不，前几天果然来了一条短信。（展示短信图片），我打开了这个网站，请同学们和我一起分析这个网站提供的信息，找出可疑之处。

经过我们的分析判断，我们鉴定这是个虚假的网站，我将大家的回答总结如下：



实践验证



常识推理



细节观察



权威查询

还有一个问题，请思考“实践验证”这个鉴别信息的方法有没有缺陷？

其实很多大型的网站，都有安全中心，提醒用户谨防上当。比如QQ。（图片展示）

还有一个网页，是我的好友发来的，希望一起参与。

请用刚才大家总结的方法，帮助老师鉴别它们。

解。

学生思考并回答

学生实践，帮助老师做判断

引出评价信息时要注意时效性

选用近期的各类新闻，受众的社会角色不同，学生学会根据自己的需求，对获取的信息进行评价。

活动2 “你来我网，千万大奖”

学生回答鉴定结果，但还请在座的“专家”发言

信息果然是真实的，如果要参与这样的活动，还有一个重要信息，是什么呢？

二、

时过境迁——分析信有一个重要信息：信息的时效性。

学生试着举例说明

学生阅读并发言。

息的时效性

1.对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性

2.渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性

3.过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补

同学们能分别举例说明吗？

三、

因人而异——思考信息的价值相对性

浏览以下新闻标题，哪些会使你继续阅读正文？

1、羽毛价格“飞上了天”

2、10项医疗服务收费取消,老百姓看病更实惠了 3、五部门调整高考加分政策，奥赛国内奖取消保送

4、疯狂普洱茶惨跌3年

600万元一公斤茶王暴跌50倍

5、《<我的少女时代>首映式在安徽大剧院举行

6、秦陵园文物“讲述”秦陵秘史：秦始皇玩的骰子有十四个

面。

7、国际油价反弹国内油价短期下调无望

8、省教育厅出台<义务教育学校管理基本规范(暂行)>提倡取消期中考试 大家选择的信息是不是自己非常关心的，对自己有价值的？

那其他信息对什么样的人有用呢？为什么产生这种现象？

我们可以总结一下：

1.信息对于每个人的价值各不

学生回答

总结出：不同的人关注不同价值的信息。

相同，社会角色决定价值取向；

2.个人对信息的评价会掺杂感情因素；

3.从不同角度评价，结果也不同。

活动4从“地球熄灯一小时”活动想到的…… 3月28日我在某网站看到了这样的宣传语：“请加入‘地球熄

学生思考并发言。

教师引导，要挖掘和体会教师帮助学生归纳整理

灯一小时’行动，宣传低碳古城。信息的深层含义和价值。

提高学生对信息评价的高度，一起行动吧！”，我当然会积极响应了，但是这个活动的时间是27日晚，你能分析这个信息的时效性和价值性吗？

四、触类旁通

我们今天主要列举了手机、网络信息的鉴别与评价，最主要的方面是：

真假 价值 时效

想一想，生活中还有哪些信息或者事物，需要我们分析和鉴别？

结合今天所学知识，我们可以运“节约能源不仅仅在那过去的一个小时里。”

学生将思路放开，除了网络信息，联想到生活的其他方面。

并且提倡树立环保节约的意识。

理论总结

比如商品的价格，食品、

药品的质量等信息。

用类似的方法鉴别和评价其他事物。

古有“三十六计”，今有“三十六招”！还有很多方法可以帮助我们鉴别和评价其他事物。

教师注意引导，开阔学生的思路，生活中很多东西需要鉴别，方法也有很多。增强学生今后分析解决问题的欲望和信心。

今天我们学习了鉴别信息和评价信息的基本方法与过程，从信息的来源判断其真伪性、从信息的价值取向和时效性进行评价。

归

纳

总

老师希望同学们以后在遇到各类信息时能够: Observe attentively!（细心观察）

Use your head!（用心思考）

结 Take action!（采取行动）

活动5 最后，我给大家介绍一个网站http://www.12321.cn/，这是网络不良与垃圾信息举报受理中心，同学们自己浏览，并了解相关知识。

板

书

设

计

2.3 信息的鉴别与评价

一、判断信息的真伪性（来源）

二、分析信息的时效性

三、思考信息的价值取向

教

学

反

思