3.2.5 形成报告教学设计实例

3.2表格信息的加工与表达

眉山第一中学中学 石秀群

【教材分析】 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用表格加工软件加工和处理信息的学习。

本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

通过本小节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

利用表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到，如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

【学习者特征分析】 课程标准要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……”。对于Excel的使用学生在初中阶段都已经有一定的学习了，但对于根据任务需求解决实际问题，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意图能力方面更需要加强。为此，围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适的方式表达意图的线索，让学生对所学内容有新的认识和理解，让学生意识到信息的加工与表达，达到自己的信息技能形成和拓展，以激发学生的学习热情，提高信息意识，培养利用信息工具表达意图的能力。

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【教学目标】 三维

目标

目标明细

能根据任务要求，确定需要处理的数据及选择的工作软件；

了解表格信息加工与表达的一般过程；

学会分析常用图表（柱形图、条形图、线形图、饼形图等）知识与

技能

的用途及特点；

理解表格数据的图形化及其特点；

能根据任务需求，使用图表工具对表格数据进行计算（函数与公式）；

能根据任务需求，使用恰当的图表类型及文本内容、合适的修饰效果呈现数据分析结果，表达意图；

过程与

亲历利用图表工具加工表格信息的过程；

方法

总结、归纳出图表加工信息与表达意图的基本方法。

亲历、感受、

运用

识别、比较、

了解、理解、

迁移、模仿、

独立操作

学习要求

情感态度通过对表格信息的加工，展示数据的关系，挖掘出数据背感受、体验、

与价值观

后隐含的事物性质、特征及其变化规律等信息。

交流、提升

【教学重点难点】

教学重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法；根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

【教学策略】

任务驱动教学法、自主探究与小组合作学习法

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【教学资源与工具】

多媒体网络教室，Excel图表处理工具软件，教学课件，“文明班集体评优活动”得分统计表。

【教学时间】

1课时

【教学流程】

上

课

设置情景导入新课

任务驱动自主探究

合作交流方法归纳

课堂小结感情提升

布置作业课外延伸

下

课

【教学过程设计】

教学环节及时间

教师活动

展示几个数据表格，请学生对数据进行处理，体验当数据量较大较多时的难度。

新课引入

引入新课，板书课题：表格信息的加工与表2分钟

达

学生活动

学生参与讨论并小组发言

对学生学习过程的观察和考查及设计意图

从学生熟悉的知识入手，引出接下来所要学习的重点内容。从展示的文档中，激发学生探索表格信息加工工具的强大功能，激发学生的求知欲。

新授课

1分钟

在日常学习和工作中，经常要处理各种各样的表格，表格信息的加工与表达过程

以课本“评估活动”为案例进行分组讨论，学生参与讨论任务引导2分钟

接近学生的学校生活，掌握表格信息的加工与表达步骤之一：需求分析，也是较好完成任务的关键

在学生有实践学习的基础，对于课本P50任务引导

8分钟

的教学模式，让学生自行探索完成，教师巡—52任务1、任务2、任务3采用任务驱动学生参与，自主探索学习

以任务驱动的方式完成，培养学生的自主探索的素质，提高学生的自学能力。

并小组发言

学生参与

让学生了解表格信息的加工与表达的关键环节

让学生形成对表格信息的加工与表达的初步印象。

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视指导。

通过“PRODUCT(A1:B1)”函数计算所有参拓展延伸3分钟

数的乘积；

工作表的添加、删除与移动。

学生参与讨论并小组发言

结合分层次教学要求，高中信息技术学科新课标要求，信息技术会考考纲要求。

任务引导15分钟

试一试

试一试

需求，设计的图表会不同，不同的图表表达的信息也不同。

结合前面所学的《文本信息的加工与表达》，学生参与讨论

综合运用6分钟

本节所制度的数据表格和图表，制度完成一份报告。有文字说明，有数据分析，有图表呈现，方便阅读，突出重点。

课堂总结

总结本节课的教学内容，操作运用中的重3分钟

点、难点，对学生的作品给予评价。

练习册P42 3题、4题

拓展任务5分钟

学生参与讨论

激发学生继续学习的兴趣。

结合分层次教学要求，高中信息技术学科新课标要求，信息技术会考考纲要求。

提高学生综合运用能力。

P53任务5图表数据的转置，针对同一组数据，通过改变不同的统计任务之后，最终得到的图表表达信息有明显的不同。体验从不角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。

任务6图表类型的灵活运用，不同的任务学生参与讨论并小组发言

提高学生在学习工作的运用能力。

学生参与讨论并小组发言

要更直观、更清晰将分析数据的结果表示出学生参与讨论以任务驱动的方式完成，培养学生的自主探索的素质，提高学生的自学能力。

培养学生通过完成任务难度的加大，使学生在原有的知识基础上得到提升。

来，最有效的方法：形成图表P52任务4。

并小组发言

四、教学反思

通过本节学习，我们了解了表格信息的加工与表达的一般过程，学会分析常用图表，理解表格数据的图形化及其特点，掌握使用恰当图表类型及文本内容、合适的修饰效果呈现数据分析的结果，表达意图。

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