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拟1 课时授课题目用智能工具处理信息第1 课时1.知识与技能目标（1）了解信息智能处理的方式。（2）了解智能工具处理信息的基本工作原理。（3）了解智能工具的实际应用价值。2.过程与方法目标三维目标（1）初步掌握几种智能信息处理工具的使用方法。（2）在实际应用智能处理工具的过程中，了解智能信息处理工具
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4.2.2 信息智能处理的方式优秀教案板书设计
未知
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关键词：4.2.2 信息智能处理…优秀教案板书设计
正文
拟
1
课时
授课题目
用智能工具处理信息
第
1 课时
1.
知识与技能目标
（1）了解信息智能处理的方式。
（2）了解智能工具处理信息的基本工作原理。
（3）了解智能工具的实际应用价值。
2.
过程与方法目标
三维目标
（1）初步掌握几种智能信息处理工具的使用方法。
（2）在实际应用智能处理工具的过程中，了解智能信息处理工具的基本工作过程。
3.
情感态度与价值观目标
（1）通过实际操作，体会智能工具处理信息的魅力，激发学生探索人工智能这种前沿技术的兴趣和意愿。
（2）体验人工智能的实际应用价值。
通过实际操作，了解模式识别和自然语言识别技术的工作过程、简单工作原理和重
点
实际应用价值，感受智能信息处理技术对日常生活带来的影响。
难
点
课
型
了解模式识别和自然语言识别技术的简单工作原理
□讲授
□习题
□复习
□讨论
□其它
教
学
内
容
与
教
师
活
动
设
计
☆
新课导入：
播放flash动画片段《再生翼》。
问题：别人都是用手操作电脑来进行FLASH动画制作的，而田甜不是，你知道她是用什么方式来操作电脑的吗？
介绍动画的作者田甜，展示田甜嘴咬绑着手写笔的筷子进行创作的照片。
一、活动探究一：智能手写输入汉字
手写输入和语音输入令汉字输入不再是一般人使用计算机的关卡，也令计算机对于手疾人士为说不再可望而不可即。我们借助“逍遥笔”来体验手写板的神奇功能。
介绍“逍遥笔”输入法，演示如何使用“逍遥笔”输入汉字。
任务：新建一个记事本，使用“逍遥笔”，利用鼠标来输入一段汉字。
因材施教
思考并评价：对于书写不规范，笔画不全的汉字，逍遥笔能否识别？
识别率为多少？什么是导致识别率不高的原因?
教
学
内
容
与
教
师
活
动
设
计
工作原理：模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
总结智能手写输入汉字的工作流程
用鼠标输入汉字——信息读入——预处理——笔画识别——特征匹配——显示汉字
评价智能手写输入汉字工具的实际应用价值。
二、活动探究二：翻译系统
模式识别只是人工智能的其中一个研究领域，人工智能还广泛应用在其他领域，例如机器翻译。
在学习英语的过程中，总会碰到困难，我们能通过翻译软件来帮助学习。
任务：使用金山快译把一段英文翻译成中文，再将中文译文翻译成英文；或者把一段中文翻译成英文，再将英文译文翻译成中文。
思考并评价：机器翻译准确吗？你对翻译效果满意吗？比较机译与人译的不同之处。
工作原理：自然语言理解主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言技术。
总结机器翻译的工作流程：
输入待翻译的源语言文本——通过单词库确定对应单词——通过语法库确定语法结构——翻译——输出翻译后的目标语言文本
认识翻译系统的不足之处。
三、思考、交流
因材施教
请同学们谈谈你心中的人工智能，未来智能信息处理可能是怎样的？
四、课堂小结
活动探究一“智能手写输入汉字”—“模式识别”技术
活动探究二“翻译系统”—“自然语言理解”技术
教学后记:
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关于本教案的常见问题
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