Using LanguageⅠ教案推荐

Teaching Design Book 2 Unit 1: Cultural relics

Warming up

酒泉市实验中学

孔军蕊

课题名称

科

目

课

时

一、Teaching Aims

英语

Book 2 Unit1: Cultural relics

Warming up

教学对象

高一年级学生

本单元第二课时

设计者

孔军蕊

1.Language aims：

Students can learn and master the useful words , phrases and sentences in this period. Rare, valuable, survive, vase, dynasty, amaze, jewel, worth, belong to, painting, material，intangible cultural relics 2.Ability aims: (1) Enable students to know what cultural relics are and the types of cultural relics and the characteristics of cultural relics. (2) Increase students’ awareness of protecting cultural relics . (3) Let students express their opinions with proper expressions. 3. Emotion aims: (1) Enable the students to improve their cooperative ability by joining in group work. (2) Students know how to protect cultural relics through discussion . 二、Teaching important and difficult points

Key points 1.

The definition of cultural relics. 2.

The forms and characteristics of cultural relics. 3.

The importance of protecting cultural relics. 4.

Discuss how to protect cultural relics. Special difficulties

How to express their opinions properly. 三、Teaching methods

Methods 1．Cooperative learning

2.Task-based teaching

Visual aids 1. the multimedia

2. the blackboard pieces

Teaching procedures

Teaching steps Teacher’s activities - 1 - Students’ activities The intentions

Step 1 1.

Greet the whole class. Greetings and

2.

Show the new words to be revision used in the class.

1. Show a short piece of documentary film. Step 2 2. Questions: Leading-in

(1) What is the documentary film about ? (2) How much do you know about the Great Wall ? 1.

Play a guessing game: what are they ? (1) The Pyramid/Egypt

(2) Taj Mahal / India (3) Mona Lisa/Italy

2.

Show the definition of cultural relics.

Step 3 3.Enjoy the following pictures

and Judge the following forms Warming Up of cultural relics material or

intangible.

4.Brainstorm the characteristics of cultural relics

Recognize the new words to be used in the class

Watch the video and answer

teacher’s questions.

熟悉词汇，为本节课的学习打下词汇基础。

观看纪录片片段《世界遗产在中国-长城》，让学生谈论对长城的了解，为文化遗产的话题做铺垫。

通过提示激活学生脑海中存在的世界级文化遗产，进一步将学生引入文化遗产的话题中。

直接给出定义让学生明白文化遗产的概念。

小组活动1:欣赏文化遗产的图片，小组总结文化遗产的类型，展现讨论结果，加深对文化遗产形式的认识。

小组活动2:学生头脑风暴文化遗产的特点，为文化遗产重要性的讨论做准备。

学生发表个人意见，培养他们的语言表达能力，给学生展现自我的机会，也为下面的讨论做铺垫。

Step 4 Show yourself

Ask a question :Why do you think cultural relics are very important?

1. Guess what they are according to the tips.

2.Read and understand the definition of cultural relics together.

3.

Clarify the forms（形式）of material and non-material cultural relics.(one group show their answers on the blackboard).

Brainstorm their answers on the worksheet. One group of students finish it on the blackboard.

Answer the question individually.

- 2 -

Step 5 Discussion

1. Show a short video to let students learn something about the situation of protecting non-material cultural relics abroad.

2. Discussion: As students, what can we do to protect our cultural relics? Cultural relics bears the weight of history,representing the cultural wealth of the people. It is our duty to protect them well.

Write a short passage to introduce one of the

cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .

Step 6 Summary

1. Watch the video and discuss the question with the useful expressions.

2. Every group chooses one student to show their result of discussion.

1.播放视频让学生了解国外保护非物质文化遗产的现状，引出讨论的话题：作为一名学生，我们应该怎样保护自己的文化遗产？

2.利用“useful expressions”

让学生的表达更清晰。

用一句话总结文化遗产对于人类的意义，警醒学生文化遗产保护的重要性。

所布置的作业进一步延伸了课堂活动，加强了学生整理写作的能力。

Step7 Homework

Finish the homework after class.

板书设计

Unit1 Cultural relics Warming up

1.

The forms of cultural relics

2. the characteristics of cultural relics

Material

Intangible

Cultural relics

教学反思

通过课本和教材要求我首先整合教材进行了第一次备课。确定这节课的教学目的为：

1. 语言目标：

学生们掌握以下单词短语的用法，为课堂上的表达作铺垫。rare, valuable, survive, vase, dynasty, - 3 -

amaze, jewel, worth, belong to, painting, material，intangible cultural relics 2. 能力目标: （1）了解文化遗产的概念、类型、特点和现状。

（2）能用简单的句型表达自己的观点。

（3）知道如何力所能及的保护我国的文化遗产。

3. 情感目标: （1）通过本节课了解文化遗产保护的重要性

（2）通过小组合作，小组讨论的方式培养学生们的合作意识。

教学重难点为：

1. 通过定义和观察了解文化遗产的类型和特点。

2. 文化遗产保护的重要性。

3. 小组讨论作为一个中学生该如何保护文化遗产。

教学方法为：任务型教学、合作学习

其次，根据目标确定教学思路：本节课学生需要回答以下几个问题：1. 猜谜游戏“Guess what they are according to the tips.”。

2. 围绕已知的文化遗产的概念给出的问题“What other types can you think of ? ”。3. 围绕概念展开的有关文化遗产的特点的问题“Brainstorm the characteristics(特点) of the cultural relics.”。

4. 有关情感升华的问题“Why do you think cultural relics are very important? ”。5. 本节课的最终目的，讨论并得出答案“As students, what can we do to protect our cultural relics?”。

接着根据学生的平时学情确定学生回答问题的方式，分别采取个体回答、小组合作和小组讨论的方式步步推进，最终让本节课的主导思想“文化遗产很重要，我们要保护好它们”得以体现和升华。接下来考虑的是“文化遗产”的概念的呈现方式，逆推还是直接给出？如果采用步步推导的方式先得出文化遗产的概念，再讲文化遗产的重要性可能会概念的得出印象更深刻，但同时这种方法对学生的能力要求也很高，对于普通学生来说，无疑增加了推导难度，容易让课堂陷入僵局，其次推导用时过长，可能就没有时间继续本节课的中心任务：讨论如何保护文化遗产。于是我采用了直接给出的方式，直接给出概念，这样学生就可以根据概念完成一系列的任务。这样降低了难度，同时也留给同学们充分认识文化遗产和讨论文化遗产保护问题的时间。最后考虑的是课堂内容的引入及环节之间的过渡方式，我截取了成龙的电影《十二生肖》的片段作为引入，让同学们从寻找龙首的话题说起，从而引入到文化遗产的话题上来。采用猜谜的方式想同学们展示更多的世界文化遗产，为文化遗产概念的展示做铺垫。为了让同学们在课堂上能够展示小组合作的成果，我选用了可粘黑板条，让同学们将自己的答案写在黑板条上进行展示，在题单上给出答题模板，写下小组讨论的结果。所有这些工作做完后，就是考虑如何自然过渡的问题以及如何总结本节课内容的问题了。最后我用“Cultural relics bears the weight of history, representing the cultural wealth of the people.It is our duty to protect them well.”这句话总结结束了本节课。然后为了延伸巩固课堂内容，也为本单元的写作打基础，布置的作业为：Write a short passage to introduce one of the cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it . 课堂板书则集中体现同学们的课堂生成，一面分类贴卡展示物质文化遗产和非物质文化遗产，另一面则预留展示同学们对于文化遗产特征的头脑风暴结果。课堂上所有的活动都将在学生的题单中体现，便于学生课堂的书写，同时也避免上课有些学生做观众的现象。

最终的课堂真的是给人带来了很多惊喜。其中一个环节上生成了一次小小的课堂辩论。情形是这样的：当黑板上的同学们完成了他们的任务，老师正在与同学们一起判断他们判断的结果时，突然来自不同组的两位同学对“painting”的属性产生了分歧。一位同学说，painting应该属于非物质文化遗产，另一位同学则坚持painting 就是物质文化遗产。于是我乘势发问，为什么？两位同学用英语简单的表达了自己的意见，原来一位同学是从画技上进行判断的，而另一位同学则是从作品上进行判断的，两位同学都说的有理，于是我中和了他们的意见，肯定了两位同学的判断都是正确的。尽管同学们的表达还略显稚嫩，但是大家都能听懂他们的意思，他们的勇气和见解博得了大家的掌声，这次意外的小插曲无形- 4 -

把课堂的气氛推向了一个小高潮。在回答“为什么文化遗产很重要？”的问题时，尽管同学们大都从一个点，用一句话表达自己的观点，但是同学们表现很积极。同一个问题，以不同的形式呈现，就出现了截然不同的效果，真是让人啧啧称奇。

本节课遵循“任务型”的教学原则。我通过步步引入的方法，设置不同的任务，使用了判断、头脑风暴、个人回答、小组合作和讨论的方式，基本做到了把课堂让给学生，让学生在完成一个个的任务中深入主题，从而顺利完成了教学任务，最终让大家充分认识到保护文物的重要性。个人觉得做的好的方面有以下几点。

首先，研究教材，确定教学目标，围绕目标进行教材整合，让课堂内容更加饱满，体现出warming up 课型的引导性和铺垫性。其次，课堂的导入选题恰当，从世界遗产的展示到长城话题的引入。从学生谈论熟悉的话题到更深了解文化遗产。课堂各个环节环环相扣，层层铺垫，过渡自然。

第三，教学内容设计符合学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。备课的角度从老师过渡到学生。以学生的视角审视对课堂知识的铺展方式。在任务的设置中充分考虑了学生的完成能力。本堂课的所有任务难度合适，大多数学生都能顺利完成。

第四，课堂留给了学生完成任务的时间，自己在这个过程中也体现出足够的耐心，通过演示，提示，总结的方式帮助生学们完成难度较大的任务，激励学生积极参与课堂活动，激活了同学们的思考。学生在讨论文化遗产的属性过程中出现了辩论的情节也是这节课的亮点，同学们的热烈是我始料未及的，至此课堂的气氛被推倒了高潮。另外值得一提的是两个视频的选取都很恰当，配上古风味十足的ppt背景设计，课堂从一开始就渲染出了文化遗产的韵味，拉近了学生与文化遗产的距离。

不足之处在于：在最后讨论“作为一个学生，如何保护我们的文化遗产”的问题时，学生对于题单的应用不是很充分，导致回答有些片面，如果能在一开始给学生充分的说明，也许就不会出现这样的遗憾，所幸的是我在最后又加了一组自己对这个问题的回答，从而让学生知道以后怎样回答这个问题。

这节课最终能以很好的姿态展示出来得益于不断的磨课，老师们从教材入手，从每一个细节入手，从学生的接受能力入手，反复打磨，把课堂交给学生，磨出了师生课堂的默契，磨出了问题的最佳呈现方式，也磨出了课堂的精彩，相信如果能一直坚持磨课，我们的教学就能不断的走向一个个突破。

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