单元复习与测试教学设计及教案分析

第四课《探索世界的本质》教学设计

（

高中政治必修四

人民教版）

长治十九中

谢金聚

一．

教学目标

（一）

知识目标

1 识记

（1）物质定义

（2）运动与相对静止的关系

（3）规律的含义

2 理解

（1）自然界和人类社会的物质性

（2）物质和运动的辩证关系

（3）运动和静止的辩证关系

3 运用

（1）运用所学物质说明世界真正的统一性在于它的物质性。

（2）运用所学知识及其相关原理分析古代扑素唯物主义物质观的局限性。

（3）分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一

（4）世界是有规律的，规律是普遍的。不以人的意志为转移。

（

二

）

能力目标

（1）培养学生运用马克思主义物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。

（2）培养学生理论联系实际的能力。

（

三

）情感态度价值观目标

（1）通过本课学习使学生坚定马克思主义的物质观，反对上帝创世说。

（2）通过本课学习使学生懂得辩证唯物主义在承认相对静止的同时，还承认绝对运动。从而认识世界是可知的。

二．教学重难点

1.如何理解世界的物质性

2.物质的运动是绝对的，静止是相对的

3.尊重客观规律性与发挥人的主观能动性的关系

三、教学工具：多媒体课件

四、课时

三课时

五、教学过程

导入

略

一、

世界的物质性

学生活动：“忆一忆”哲学上的世界具体包括哪些组成部分？

（哲学上的世界包括自然界、人类社会和人的思维）

（引）我们要论证这个世界是物质的世界，就是要从这三个组成去论证是不是客观的物质世界。

（一）自然界的物质性

学生活动：投影显示一组自然界山水湖泊的照片，请学生思考它们的产生和存在具有怎样的特点。

1，

自然界先于人的意识产生，产生后也不受人的意识支配

学生活动：“试一试”你还能结合自己的所知举出一些事例加以分析论证吗？

2，

自然界的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，有自己的起源和发展史

学生活动：投影显示人们与自然和谐相处的照片，引导学生思考人类的这些行为有没有否定自然界的物质性

（没有，恰恰证明了自然界的事物都是按照自身固有规律形成和发展的）

小结：自然界的一切事物都是统一的物质世界的组成部分

（二）

人类社会的物质性

学生活动; 投影展示人类起源示意图，请学生结合自己的已学知识简要分析

1.

人类社会是物质世界长期发展的产物

人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物群种。在从猿到人的进化过程中，劳动起了决定的作用。劳动创造了他的生理结构，形成了手脚分工。劳动使猿脑便成了人脑，形成了语言和意识。劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。劳动创造了人和人类社会。

2.

人类社会在本质上是一个客观的物质体系。

构成社会物质生活的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性集中体现了人类社会的物质性。

学生活动：投影展示恩格斯的语录

“历史过程中的决定因素归根到底是现实生活的生产和再生产。”请学生分析其具体的含义。

小结：人类社会是物质世界长期发展的产物，同时又是一个客观的物质体系，所以人类社会具有客观性。

3.

人的意识在内容上也是来自客观世界。

人的意识开始就是社会的产物。是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。

小结：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

( 三

)

马克思主义的物质概念

物质是不依赖人的意识并能为人的意识所反应的客观实在。

解析

1 客观实在性是物质的唯一特性

物质概念是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象共同本质的反映。

物质不等于物质的具体形态。

2

物质不以人的意识为转移

物质具有客观实在性，无论人们是否感受到或是否承认它的存在，它都会

以自己的具体形态客观地存在着，不以人的意志为转移。

3

物质具有可知性

物质能被人们所反映、所认识，具有可知性。

举例：人们脑子中形成的各种概念，形象都是对客观世界的一种反映。如佛学中的24身。

二

认识运动把握规律

学生活动：p31活动材料，给学生一个直观的提示就是万事万物都在不断运动变化，

（一）

运动是物质的根本属性

1 世界上一切事物都处在运动变化中

学生活动：列举各个具体学科中的运动形式。

（物理

化学

生命

生产方式

人的认识等）

举例：人类社会的进步（原始社会

- 奴隶社会- 封建社会- 资本主义社会

社会主义社会

-共产主义社会）生命运动中的衰老过程（胎儿--婴儿--幼儿--儿童--少年--青年--中年--老年）

2 哲学上的运动是指宇宙间一切事物现象的变化过程

注：运动的概念是与物质、意识同层次的，着眼点是整个世界。

学生活动; 你能举出反面的事例来论证世界是静止的吗？同时引导其他学生进行反驳。

举例：老师在讲台上的静与动，请学生思考，特别是静止不动时，实质上还纯在生命有机体的衰老，地球的自转运动。

3物质与运动的辩证关系

学生活动：阅读课本，了解物质与运动是怎样的关系

（只要说出

相辅相成

相互联系即可）

（1）

运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。

学生活动：投影显示“刻舟求剑”的漫画故事，请学生分析他的错误所在。

（在于否定了物质世界是运动变化的）

（2）

运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。

学生活动：头影显示慧能“心动

幡动”的千古公案，请学生分析他的错误所在。

（在于否定了运动离不开物质的主体，不能脱离物质而存在）

（3）

运动是物质的运动，物质是运动的物质

注

在这里的教学中要注意运用语文学中的中心词和定语的相关知识，给学生进行划分，从而帮助学生理解哲学观点中测重点的不同。

4 运动与静止的辩证关系

（1）

静止的含义

---- 从物质具体存在方式来说，哲学上的静止是指一种不显著的运动，是运动的特殊状态。

解析

A 事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化

学生活动：同学们能举出这样的事例吗？

举例：学生身份的相对稳定、少年时期的相对稳定等等。如果没有这样的相对稳定，大家现在就能看见老师脸上邹紋一条一条的出现，那会是怎样可怕

的事情。

B 物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动（位置的相对稳定

运动状态的相对稳定）

举例：相当于学生而言，教师是静止的，但是相对于太阳而言，我们都是运动的。

（2）运动和静止的关系。

运动是绝对的，无条件的；静止是相对的，有条件的。动中有静，静中有动。静止是运动的特殊状态。

小结：物质世界是绝对运动和相对静止的统一，反对两个错误倾向。

A

反对只承认静止，否定运动的行而上学的不变论。

B

反对只承认绝对运动，反对相对静止而导致的相对主义和诡辩论。

观点辨析：“人一生不可能两次踏进同一条河流”

“人一生一次也不能踏进同一条”

（前者是绝对运动和相对静止的统一的观点

后者是否定相对静止的片面观点）

（二）运动是有规律的

导入

看元素周期律表，谈谈你对规律的认识。

（规律应该表面某种特定的联系，有一定的规则等）

1 规律的含义：规律就是物质运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。

(1) 固有的联系

作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人们的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中固有的。

判断下列哪些是规律

A

红灯停

绿灯行

B

生物体的新陈代谢

C

喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

D

阶级社会的阶级斗争。

举例

：客观唯心主义认为，规律是“客观精神“外加给事物的。他们所说的“规律”其实不过是“天命”和“神意”的代名词而已。主观唯心主义认为，规律是人的主观精神的产物，是“人的理性为自然界立法”。

（2）本质的联系

规律不是表面的，现象的、外在的。

判断下列哪些是规律

A

春夏秋冬四季交换

B白天晚上昼夜循环

C价值规律

F 苹果落地

举例

现在流行的数字图腾

4代表死

8代表发

6代表顺利

13代表不吉利

25是骂人等

（3）

必然的联系

规律是必然如此，确定不移，不是偶然的。

判断下列哪些是规律

A 种瓜得瓜种豆得豆

（遗传规律）

B 近朱者赤近墨者黑

C

人不为己天诛地灭

D 生产关系一定要适应生产力的发展要求（社会发展规律）

（4）稳定的规律

规律具有重复性，不是多变的、易逝的。

判断下列哪些是规律

A 自由落体运动

B 化学元素性质受原子系数的影响。

C 汽车靠右行驶

D 价格围绕价值上下波动。

举例

师生关系中，教学相长的规律。

2 规律的特点

（1）规律是普遍的

自然界

人类社会

人类思维，在其运动变化发展的过程中，都遵循其固有的规律。

举例

自然界的遗传规律、万有引力规律

；人类社会的生产力和生产关系的规律、价

值规律。人的思维中的遗忘规律。

（2）规律是客观的

A 规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。

a

不管人们是否承认它喜欢它

它都客观存在着. 举例：万有引力规律，在牛顿发现之前就存在。

b

规律起不起作用，关键在于规律起作用的条件是否存在。而不在人们的好恶。

B

规律既不能被创造，也不能被消灭，它是不可违抗的。

3

自觉尊循规律，并认识利用规律造福人类。

（1）规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。

三、小结

本节课真正意义上开始进行马克思主义哲学观点的系统学习。首要的问题是这个世界是什么样的世界。我们知道我们所处的世界是物质世界，它可以在对自然界、人类社会、和人的意识的分析中得到证明。哲学上的物质是客观实在而不是物质的具体形态，这是本课的一个难点。同学们在学习中就是要从共性与个性的角度去理解，千万避免是简单的个体相加。然后在此基础上，我们分析了物质世界是绝对运动和相对静止的统一。而且这样的物质运动还是有规律的。同学们要理顺三种关系，物质与运动的关系、绝对运动与相对静止的关系、客观规律与主观能动性的关系。

作业设计

1同步完成导学案内容

2 对本节课中涉及的概念和关系，各举出一个实例进行分析、消化。体会哲学是对具体科学的概括和总结。