第八课 与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑课堂实录

授课教师：冀晓晨

所在学校：太原市综合高级中学校

授课时间：2019年5月9日

课题

第八课：与时俱进

课型

新授课

——木刻、漫画、现代雕塑

1.学习木刻的特点、制作方法和发展脉络

2.了解漫画的种类与特点

3.理解与感悟木刻与漫画的社会作用

第几

课时

16 课时教学目标教学重点与难点教学方法与手段

重点：认识木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的艺术特点和发展脉络。

难点：启发学生认识木刻与漫画的社会作用，体会艺术家对国家民族的使命感。

PPT课件、板书

讲授法、列举法、比较法、分析法、

讨论法、演示法、提问法

使用教材的构想根据教材内容，本课主要分两节课来讲授。这节课学习第一节内容——木刻与漫画。

这节课计划分三部分来讲解：

一、认识木刻及它的形式、特点和艺术表现力。通过典型作品了解木刻在革命战争时期体现的社会功能；

二、了解漫画的由来及特点，以及其在历史发展中对中国革命发挥的战斗作用；

三、总结前部分的主线——与民族共命运，并通过联系时事政治与社会生活将这一主线升华拓展。

教师行为

学生行为

设计意图

版画与我们的生活密不可分，例证便于学生认识和接受。

学生在课前已经预习过本课内容，设问的目的在于理清思路，唤起记忆中的知识点。

第一部分内容（木刻）是本节课重点内容，应详细介绍和学习。需用时20分钟左右。

导入:

版画离我们的生活有（联系生活，畅所欲言）

多远？

人民币采用钢板印刷，

与我们的生活关系密切。

一、木刻（版画）

带着以下问题共同学

习本课内容：

1：什么是版画？版画的特

点是什么？

2：版画只有木刻这一种形PPT展示问题，学生边看式吗？还有别的形式吗？

问题边理思路。

3：木刻分为几种类型？

4：什么是创作木刻？创作

木刻是在谁的倡导下在中

国兴起？

5：在革命斗争环境中，版

画为什么能起到“战斗作

用”？

版画: 了解版画的概念。

是指经过刻版和印刷而成

的图画。是“造型艺术”之

一。其特点是作者运用刀和

笔等工具，在不同材料的版

面上进行刻画，可直接印出

多份原作。具有刀痕、肌理

的性质。

版画的分类：

认识版画的分类。

a依据板材材质可分为：木

板、铜版、石板、丝网版。

b依据制版方法可分为：雕

刻版、腐蚀版、照相感光版。

教师行为

学生行为

设计意图

这些概念性的内容初中美术已有涉及，所以不作为讲授重点，但需要学生了解，否则影响后面作品的准确赏析。

这部分内容全部结合相应的图片进行对应讲解，便于学生直观比较和理解。

c依据印版表面构成形态可

分为：

凸版、凹版、平版、

丝网版。

版画的特点：

掌握版画的特点。

1、以刀代笔，以板代纸，

特别讲究刀法及刀法组织。

2、复制性

木刻版画：

了解木刻版画的概念。

木刻是版画的一种。木刻是

在木板上刻出反向图像，再

印在纸上欣赏的一种版画

艺术。独特的刀味与木味使

它在中国文化艺术史上具

有独立的艺术价值与地位。

木刻版画的工具：

认识木刻版画的工具。

木板、刻刀、油墨、纸张。

木刻版画的制作过程：

观察木刻版画的制作过画稿→刻制→上墨→纸印程。

→题签

木刻版画的雕刻方式：

了解木刻版画的雕刻方阳刻:图案凸出来的是阳刻

式。

阴刻:图案凹下去的是阴刻

木刻类型: 着重掌握木刻的几种形按材质分——木面木刻

式，尤其是传统木刻和现

木口木刻

代木刻的区别以及黑白木按形式分——黑白木刻

刻独特的艺术特点。

套色木刻

按技术分——复制木刻

创作木刻

现代木刻版画：

中国新兴木刻版画运动是

由鲁迅先生1931年在上海

教师行为

倡导发起的。在他倡导下，进步的艺术青年拿起了木刻刀，组织起木刻团体。广泛借鉴日本、欧洲、苏联的版画创作经验。作品反映现实生活，鞭挞社会黑暗。

（抗日战争时期）

1931年“九一八”事变后，很多美术家自觉地唤起民众，以团结救亡为己任。

“七七”事变后，爱国美术家以街头宣传画、传单、标语和出版物等多种形式进行宣传，揭露日本侵略者暴行，鼓舞群众斗志。

1938年春，中国共产党在延安成立鲁迅艺术文学院。成为解放区木刻创作的中心。

学生行为

设计意图

问：中国的艺术表现形式通过简要介很多，鲁迅先生为什么要绍新兴木刻倡导木刻运动？

版画运动，答：“当革命时，版画之逐步引出本用最广，虽极匆忙，顷刻节课学习重能办”。——鲁迅

点。

创作便利，便于复制传播。

在教师的引导和启发下鉴结合史实，赏以下代表性木刻作品：

和学生一起胡一川

《到前线去》

将抗战时期其构图、造型和刀法充分极具典型性表现出作者粗犷浑厚、简的木刻作品洁流畅的个人风格。被公进行逐个分认为是抗日时期美术作品析鉴赏，从的代表作。

中体会木刻李桦

《怒吼吧,中国》

作品在抗日作品以入木三分的遒劲刀战争中所起法和线条，刻画出中华民的积极作族这位巨人已经猛醒，正用。

挣脱帝国主义与一切反动势力强捆在身上的绳索，怒吼而起，要拿起武器为民族前途进行战斗。作品极富震撼人的感染力。

古元

《减租会》

画面构图饱满、人物形像真实生动。所有形象都来自于画家体验生活的村庄，其情感真实，人物动态、表情、眼神的把握和处理很到位。

教师行为

1942年***发表了《在延安文艺座谈会上的讲话》，提出了文艺为工农兵服务的方向，成为后来中国文化艺术发展的指导思想。

（解放战争时期）

到解放战争时期，又出现了一批具有代表性的木刻作品。

国统区的木刻创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦。揭露黑暗的社会现实，不断创作出一些颇有深度的好作品。

（小拓展）

力群，作品早期风格粗狂，技法上较多受外国版画影响。20世纪40年代以后汲取民间、民族美术营养，风格明快洗练，富于抒情性。

比较分析题：

从主题、表现手法上对比

晁楣《北方九月》和

李焕民《初踏黄金路》

的共同点与不同点。

学生行为

古元

《乡政府办公室》

作者听取边区群众反映，在人物局部处理上不加过多阴影，表现了木刻语言大众化的努力。

彦涵《当敌人搜山的时候》

设计意图

这件作品表现军民并肩抗击侵略者的战斗生活。

古元

《人

桥》

解放战争时套色木刻，记录的是解放期的木刻作战争时期大军渡江，架桥品以《卖血部队撑起浮桥，配合主力后》为代表，部队向敌人进攻的场面。

需从内容、黄新波

《卖血后》

技法和意义采取象征性表现手法，富上重点分析于装饰性。这件作品表现解读。

旧社会为生活所迫的卖血

者。以天旋地转的背景，

烘托卖血后的痛苦感觉。

李桦

《怒潮》组画

单独简要介这组作品立意深刻鲜明，绍山西籍版充满激情，人物形象典型，画家力群先黑白对比强烈，线条刻画生及他的木有力，富于艺术感染力。

刻作品。拉体现了作者勇于揭露国民近大家与木党统治下的黑暗现实。

刻版画的距

离，从而激学生思考后回答

发学生的自相同点：

豪感。

都是表现丰收的主题

都属于套色木刻版画

教师行为

学生行为

设计意图

不同点：

《北方九月》是远景,更偏重于刻画景物的繁密，人物更像衬景，风格上更细腻。

《初踏黄金路》是近景，

通过人物的表情表现丰收

的喜悦。

内容延展：

2017年12月12日，在重庆学生浏览新闻简报，感受九龙坡“学习宣传十九大、木刻版画与时代的紧密联艺术惠民进万家”活动现系。深刻体会木刻版画的场，来自四川美术学院版画与时俱进性。

系的师生们展示了他们创

作的十九大报告中“十四个

坚持”主题版画，并现场印

制赠送给居民。让党的十九

大精神传播到千家万户。

小结：

1、木刻版画的类型

采取连线题和问答题的形2、木刻版画的特点

式进行小结。

二、漫

画

漫画的概念：漫画是一种艺

术形式，是用简单而夸张的

手法来描绘生活或时事的

图画。一般运用写实、借喻、

象征、夸张等方法，构成幽

默诙谐的画面或画面组，讽

刺、批评或歌颂某些人和通过丁聪的漫画作品《亲事，具有较强的社会性。

密无间》体会漫画的讽刺性与幽默性。

通过这一事例，使学生充分体会木刻版画在当今社会中所发挥的积极作用。

第二部分内容（漫画）较之（木刻）要讲解的相对简要概括些，需用时10分钟左右。

教师行为

学生行为

设计意图

漫画的种类：讽喻漫画、幽

默漫画（谐画）、

寓意漫

画、时事漫画、滑稽漫画等。

列举漫画名家及其代表作：

丰子恺是中国早期多丰子恺

《瞻瞻底车》

产的漫画家，他的漫画作品画中,年幼的瞻瞻一手拿

根植于传统绘画的简笔画、一个蒲扇,一个骑在胯下,

写意画，在作品的精神内涵一个立在双腿前面,就好

之中包容有文心、诗心、童像骑着一辆脚踏车,表现

心、善心和爱国心。画风含出了很强的想象力.

蓄、亲切、醇厚，予人以“润

通过介绍三物细无声”的精神熏陶。

位非常典型

的漫画大师张乐平毕生从事漫画张乐平

《三毛流浪记》

和代表作创作，画笔生涯达60多个连环漫画《三毛》揭示了品，使学生春秋。其漫画以政治讽刺见旧中国流浪儿童的困难生深刻体会和长。他所创作的三毛形象，活和不合理的社会制度，感受漫画集妇孺皆知，名播海外，被誉在广大读者中产生强烈反讽刺性与幽为"三毛之父"。

响，并由此而推动了社会默性于一体

上各种救济贫困儿童的福的艺术特

利活动。

点。

华君武长期从事漫画华君武

《磨好刀再杀》

创作。其漫画作品紧扣时代描绘出蒋介石在“和平方

脉搏，构思幽默机智，笔法案”的幌子下，一手正在

简练而富有民族特色，风格磨刀霍霍。漫画寥寥数笔，

独特，因而获得广泛好评。

揭穿了抗战后蒋介石玩弄

“假和平，真内战”的伎

俩，使大家对重庆谈判有

了更加深刻的认识。

欣赏其他漫画名家作品：

方成

《相马》

以学生自行

丁聪

《阶段测试》

赏析为主。

教师行为

学生行为

设计意图

其他漫画形式：

欣赏《葫芦娃》、《大

闹天宫》等卡通画作品。

现代漫画的社会作用：

学生欣赏图片：

宣传作用

a《社会主义核心价值观》教育作用

漫画宣传画

娱乐作用等

b太原文明城市卡通形象

c全国第二届青年运动会

吉祥物卡通形象

三、测试与总结

（以抢答的形式检测）

1、目前已知最早的木刻版1—3题是填空题。

画作品是（

）。

《金刚般若波罗蜜经》

2、创作木刻是指木刻创作中（

）、（

）、（

）画、刻、印

均由一人完成。

3、中国近现代木刻版画的

鲁迅

倡导者是（

）。

4、以下木刻版画作品，属4—6题是选择题

于黑白木刻版画的是（

）。

B（其余为套色木刻）

5、1946年华君武先生的漫

画《磨好刀再杀》反映了（）。

C国民党“假和平，真内战”

6、他是中国杰出的漫画家，

作品中揭露社会的黑暗与

不公，同情弱小者，被称为C张乐平

“三毛之父”的是（）。

7、思考与探究

木刻版画和漫画是如何留给学生1分钟时间，思“ 与民族共命运”的？

考后举手回答。

（从内容，形式，社会反响

学生总结：在抗日战争和等方面进行论述）

民主革命运动中，美术家

学生通过欣赏一系列贴近生活的漫画作品，进一步体会漫画与我们的生活息息相关，无处不在。

第三部分测试与总结大约用时10分钟左右。

利用填空题、选择题和论述题等多种形式来总结本节课内容，使学生充分参与到教学中来。

这道题是本节课的难点。在回归本节课核心与民族共命运，表现了可目标的同时贵的爱国热情和历史的使使主题思想命感。以画笔为武器，积

得到升华。

教师行为

教师概述：总而言之，木刻与漫画都在民族的存亡与发展中发挥了推进社会变革的作用。

学生行为

设计意图

总

结

木刻与漫画的社会功能：

服务于革命

服务于社会

服务于人民

木刻与漫画的审美功能：

思想性与艺术性并重

极投身于抗日救亡和民主教师适当引革命运动最多的是木刻版导，让学生画家和漫画家。

充分发挥主

这些火与血炼就的艺动性，调动术品热腾腾、火辣辣，简学生举手回明、醒目，以街头宣传画、答问题的积传单、标语和出版刊物等极性。

多种形式进行宣传。刺激

性强，或赞颂或控诉，主

题鲜明，一针见血。

学生在教师总结的过程中通过思索式认真思考，仔细体会和回总结，让学味本节课所学内容。

生达到知识

点真正内化

的目的。

板

书

设

计

第六课：与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑

第一节：木刻与漫画

木刻的特点：

漫画的特点：

1、以刀代笔，以板代纸，

1、讽刺性

特别讲究刀法及刀法组织。

2、幽默性

2、复制性

作

业

设

计

同学们课后可以通过互联网和书籍深入了解木刻和漫画的更多知识和信息。自己找出几幅能反映和谐社会的具有一定积极意义的作品。进一步体会木刻与漫画丰富的表现力和独特的艺术魅力。