找因数第二课时教学设计｜教案在线预览

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找因数一.教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。2、在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。3、在探索与发现的过程中,激发学生乐于钻研,勇于尝试的精神,增强学习数学的自信心。二.教学重点探索找一个数的因数的方法,能在1~100的自然数中

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所属课文：找因数

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2018-04-23 13:54:00

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学校：天津市河西区土城小学

找因数第二课时教学设计

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关键词：找因数第二课时教学设计

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找因数

一.教学目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,培养有条理思考的习惯。

2、在1~100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。

3、在探索与发现的过程中,激发学生乐于钻研,勇于尝试的精神,增强学习数学的自信心。二.教学重点探索找一个数的因数的方法,能在1~100的自然数中找出某个自然数的所有因数。

三.教学难点提高有序思考的能力。

四.教学方法自主探究、小组合作、练习法

五,媒体教具投影

六.教师活动学生活动

一、设境引趣,温故导新

教师:同学们喜欢做拼图的游戏吗?

这节课我们就通过拼图来学校一个新的知识。

二、多维探究,启思悟理

1、请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用你们准备的12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录。然后,把你拼摆的过程和你的伙伴说说。

2、班内展示交流。

请学生演示自己摆的成果。

3、你能把这些摆法用算式表示出来吗?

根据学生的回答,教师板书:

1×12=12 2×6=12 12×1=12

6×2=12 3×4=12 4×3=12

4、请同学们观察一下,哪两道算式的因数一样?12的因数有哪些呢?

请学生按顺序说出来。(1,2,3,4,6,12)

5、思考问题:

(1)怎么样找出一个数的全部因数?

(2)有什么方法可以将全部因数找齐,一个都不漏?

6、找出9的全部因数

(1)试一试,看谁能挑战成功。

学生独立找9的因数。

(2)交流找的方法。

板书:9的因数有:1,3,9

观察9的全部因数,你有什么发现吗?

7、试一试:你能找出15的全部因数吗?找完后交流,说一说15的最大因数是多少,最小的呢?

8、小结:找一个数的因数,可以用乘法依次一对一的找,这样有顺序的给一个倍数找因数,好处就是不重复、不遗漏。

三、巩固应用,融会贯通

1、写出24的全部因数,说一说你是怎么找的。

24的全部因数:

2、同学们已经学会了用拼长方形找因数的方法,现在能不能在小方格中画出长方形找因数

呢?完成教材第38页练一练第一题。

四、拓展延伸,深化理解

48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?

思考:同学们想一想,这种排队法与找因数有什么关系呢?五、归纳梳理,绩效评价

通过这节课的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：找因数第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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