②一片树叶教案2

《一片树叶》教学设计

教学目标:

1、认字16个,会写8个。

2、读通、读顺、读懂课文,理解课文内容。

3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

4、理解“知行统一”的道理。

教学建议:

1、引导学生图文结合,理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树,也意识到小椿树能让我们的生活更美好,而且都觉得应该爱护小椿树,但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了,问题不是出现在懂不懂道理上,而是出现在每个人不能自律上,他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,他们的认识与行动不统一。

2、教学时可以运用插图,启发学生想象每个小动物想了什么,做了什么。可以分角色做,全班集中讨论,每当一个小动物来到小椿树前,小椿树会想什么?小动物摘了树叶,小椿树又会怎么想?体会小椿树对小动物的爱心,以及被摘掉叶子的痛苦。

3、可以分角色表演课本剧,情感在表演中升华,体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟,又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。

一、激趣导入。

出示一片树叶,师:同学们看,这是什么?(树叶)谁能用一句话生动地描述它?

比如:1、树叶是春姑娘捎来的信,它告诉我们春天来了,

2、这是一片碧绿的树叶,我很喜欢它。

……

师:树叶就需要这一片一片树叶的生成,而小椿树却变得光秃秃的了,它的一片片的树叶哪里去了呢?板书课题:一片树叶,齐读课题。

二、初读感知,愉快识字。

1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文,努力读准字音,读通课文。

2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听。注意纠正字音。

3、用铅笔标出生词,多读几遍。然后读给同桌听。

4、师出示词语卡片,检查词语认读情况。

5、小组合作学习生字。

6、师检查生字认读情况。

7、初读课文,你认识了几位朋友?(小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。)这些朋友之间发生了什么事情?

三、精读课文,理解内容。

1、再读课文,思考:他们之间一个共同点是什么?不同的地方是什么?

2、小组合作释疑。

3、小组汇报。

(1)小组1:他们都知道爱护小树。

(2)小组2:他们都喜欢小树。

(3)小组3:除了小黄牛外,他们都摘了一片树叶。

(4)小组4:小黄牛爱护小树,小猴……不爱护小树。

(5)小组5:小黄牛爱护小树,其它小动物知道爱护小树,可是没有爱护。

4、师生、生生互动。

(1)从哪些地方看出小黄牛爱护小树?读读有关自然段。

师引导学生抓住小黄牛“栽”小树,“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。

(2)其它小动物有多么喜欢小树?从哪里看出来?

生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心,从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。

同法学习有关小猴子的做法。

有关小熊的描写放手让学生自学。

注:以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。

(3)每一位动物朋友都知道小树应该爱护,但是也都认为摘一片树叶没有关系,结果怎么样?齐读最后两个自然段,说说读明白了什么?理解“目瞪口呆”

四、表演感悟,升华主题。

(1)小组内表演。

(2)请5名同学头带动物头饰,与一名同学头带小椿树头饰上台表演

(3)评价。

(4)小椿树会说些什么?当你们(表演小动物的学生)再回来看到光秃秃的小椿树时,会说些什么?

例如:小椿树可能会说:你们那么喜欢我,为什么还要摘我的叶子?

小动物可能会说:对不起,我知道应该爱护你们,可是没有这样做,我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

……

师:是的,我们不能因为小的坏事就去做,小的好事就不去做。古人很早就告诫我们:(边说边板书)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

五、拓展延伸。

三月是植树的最好时光,在这美丽的春天,让我们伸出友谊之手,与小树交朋友,帮助小树,爱护小树,让他们茁壮成长,不久的将来我们的世界会更美丽,更精彩。