笔算除法教学设计实例

第2单元除数是一位数的除法

第7课时商中间有0的除法

【教学内容】

教材第23、24页例5、例6及“做一做”,练习五第1~4题。

【教材分析】

教材先通过例5,教学有关“0的除法”。首先,出示0÷5让学生解决,通过小精灵提示思考方法,用“想乘法做除法”的方式,推导出0÷5=0的结论。然后,计算多个0为被除数的算式,让学生归纳概括出“0 除以任何不是零的数,都得0”。例6,创设购书的情境,引出“商中间有0的除法”,并分两种情况讨论:一种是被除数中间有0; 另一种是被除数中间没有0。本节课是学习有关0的除法的第一课时。教材创设多维度的问题情境,即体现数学与生活的密切联系,也体现了数学是人类的一种文化。在学生已有知识的基础上学习商中间有0的除法,为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

【教学目标】

l、知识与技能:

理解0除以任何不是0的数都得0的道理。并掌握一位数除多位数商中间有0的除法的算理,学会计算商中间有0的除法的简便计算方法。

2、技能目标:

让学生经历发现问题、提出问题、解决问题、尝试探索、合作交流等思维过程,通过学习提高学生的计算能力。

3、情感目标:

通过学习情境的创设,对学生进行合理理财的思想教育,培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】

理解0 除以任何不是0 的数都得0，学会计算商中间有0 的除法的简便计 算方法。

【教学难点】 计算商中间有0的除法的算理及简便计算方法。 【教学时间】 1课时 【教学准备】

课件、学生堂练本、尺等 【教学过程】

一、 复习引入

1.列竖式计算 804÷6= 2.口算下列各题。

4X0= 0 209X0=0 0 X 0= 0 500X0=0 0x73=0 0X 1= 0

这些题有什么共同的特点?乘积都是0。0乘任何数都得0。 师：这节课我们今天要学习与0

有关的除法二、探究新知 1.教学例5。

（1）课件出示例题。0÷5=（2（3

明确：因为0和5相乘得0，所以0÷

5=0（4）

师 追 问 :0÷2= ? ， 0÷8=?

由此你发现了什么，学生发现:0除以任何数都得0 (5)质疑讨论:0÷0=？

小结：0与任何数相乘都得0，所以0÷0的答案不唯一也不能确定。因此

不能做除数。

师小结:0除以任何不是0的数，都得0。（并板书） 2.教学例6

（1）课件出示例

6（2）课件出示例6第（1

根据学生的回答板书：208÷2=

②组织学生试算，思考。在试算的过程中，

你遇到了什么问题？你是怎样想

师：被除数十位上的0除以2，商是几？（0）写在什么数位上？（十位上）商十位上的

⑤强调：商十位上的0不可以不写，因为0在这里起占位的作用，如果不写，商就是14

十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上写0。

609÷

3=

（3）例6第（2）小题组织学生试算，

并将计算的过程和方法在小组中交流，

强调：十位上的1除以2，不够商1，要商

0教师根据学生的汇报板书。 练一练615÷3=

3.观察归纳与对比：今天学习的笔算除法与以前的有什么相同点和不同点？

在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0。 （板书课题：商中间有0的除法） 三、巩固练习 1.口算

2、判断 3、计算 4、数学诊所 5、拓展练习 四、课堂小结

师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？ 【作业设计】

教材练习五第1～4题

【板书设计】

商中间有0的除法

0除以任何不是0的数都得

例6

（1）208÷2=104 （2）216÷

2=108

在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在这一位上商0。