②美丽的武夷山教案设计

《美丽的武夷山》教学设计

甘淑琴

教学目标:

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽;

2.抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

3.能通过想象体会作者所描绘的意境。

教学过程:

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》(师生板书课题)。

2.师:请同学们拿出听写纸,我们先听写书上节课学过的词语。

3.听写词语:沙石、风景画、爬山、缓缓地、入诗入画。(教师边巡视边纠正学生的书写姿势)

4.师生评议听写情况。

二、回顾课文

1.上节课我们初读了课文,老师这儿有一组图片,请大家欣赏一下。(播放武夷山风光片)

2.同学们,刚刚我们领略武夷山的奇山秀水?那个同学说一说你看到了什么?或者你最喜欢武夷山的什么?(学生自由述说)三、深入感悟

1.现在,请同学们轻轻地打开书第34页,让我们走进课文,走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!来,此时此刻,带上你陶

醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪句话最吸引你,就把那句话多读几遍!

说说哪句话最吸引你?给大家读一读。

(我听出来了,同学们既喜欢武夷山的山,有喜欢武夷山的水。) (边说边在黑板上画两座山和弯弯曲曲的水)

课文的哪一段写的是武夷山的山?(第二段)

2.感悟第2自然段:

(1)齐读第二段,说说武夷山的山怎么样?(造型奇特,山势险峻)

那么黑板上,老师画的哪座山属于造型奇特?哪座山又属于山势险峻?

(2)那句话写出了武夷山的山造型奇特?(读句子)

(3)你是怎样理解“造型奇特”这个词?(有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。)

(4)“三十六峰”是说武夷山有名气的山峰有三十六座,我们刚才描述了四座,应该还有三十二座。现在,那另外的三十二座山峰就在我们眼前,说一说你还看到了哪些山峰?

(5)我们还能用这样的句式描写什么呢?

天上的白云变化多端,有的像,有的像,有的像。

河边的石头奇形怪状,有的像,有的像,有的像。

(6)课文还描写了一座很著名的一座山,是呢一座山呢?(大王峰)

“大王峰” 用一个字说怎么形容?(险)

你从哪句话中读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?看得出来,大王峰上宽下窄,到处是悬崖峭壁,若是没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险?登上大王峰难不难?想不想登上大王峰去一览众山小呢?(指导朗读)

(7)其实武夷山的奇秀山峰又何止些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!让我们再来读一读第二段,感受一下武夷山造型奇特,山势险峻。

2、感悟第3自然段:

(1)武夷山还有哪一处风景吸引了你?(板书:九曲溪)

(2)为什么叫九曲溪?你知道原因吗?(读句子)

(3)让我们来读一读课文第三段,看看武夷山的水有什么特点? (清、静)

(4)看屏幕,感受九曲溪的清。

齐读“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。”

一边想象一边再来轻轻地读——

(5)找出描写武夷山溪水静的句子读一读。

读着读着,你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面?(自由想象溪水的静)

(6)多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,在青山顶上行。” (指名指导朗读)

3、感悟第4自然段;

看到此情此景,同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?(去武夷山游玩)

是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词,再读——。闭上眼睛,听老师读,说说你都看到了什么?

带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,再读这一段。(指导朗读)

听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

三、升华情感

此时此刻,很多同学都已经按捺不住激动的心情,恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景,下面就让我们一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山!让我们全班齐读课文,再次感受武夷山的美丽。