②狮子和兔子教学实录

《狮子和兔子》教学设计

一、教材分析:

《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这篇童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。二、学情分析:

二年级的孩子们经过了近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字的能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。孩子们一向对浅显易懂生动有趣的童话故事的形式喜闻乐见。

三、教学目标:

认知目标:朗读课文,理解狮子、兔子的对话的意思,想象人物的心理活动。

情感目标:认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

能力目标:学习体会如何委婉地表达自己的意见,学会倾听和表达。初步学会复述课文的方法。

四、教学过程

一、导入新课

1、孩子们,今天我们继续学习《狮子和兔子》(板书课题,学生齐读)

2、在你的印象中狮子和兔子是分别是一种什么样的动物?(在黑板上贴狮子和兔子图)

二、学习课文

过渡:这样一只凶猛的狮子和可爱的兔子相遇了,意想不到的事情就这样发生了,让我们一起走进这个有趣的童话。

1、自由小声地读一读课文,看看狮子遇到了什么麻烦,心情怎样?(出示句子填空:狮子遇到--------他--------)学生回答并板书:恼羞成怒

2、你知道狮子为什么事情气恼吗?

引导学生回答:①、红蚂蚁咬得他又疼又痒。

3、如果你被一只小蚂蚁咬一下你会这么生气吗?

相机学习课文第一段,抽一名学生读课文第一段。你们认为课文中的狮子是一只什么样的狮子?(课件出示第一段)

抽生用一个词语回答:骄傲自以为是板书:骄傲自以为是

为什么狮子自以为是?读给大家听指导朗读第一段

②、兔子笑他。

③、想尽办法赶不走蚂蚁。

4、他遇到这样的麻烦他是怎么做的?课文哪一段在写?默读第三段勾画狮子是怎么做的。

抽生回答,课件出示第三段指导朗读四个动作

经过了一番折腾,还是赶不走蚂蚁,还把自己累得——筋疲力尽

你有过筋疲力尽的时候吗?指导朗读这个词

齐读第三段

5、那他又为什么羞呢?

教师总结:一只自认为是百兽之王的狮子,居然被一群小小的蚂蚁折腾得无计可施,连那么弱小的兔子还要笑他,又恼又羞的狮子彻底崩溃了,彻底愤怒了,这就是恼羞成怒。谁来学学这只恼羞成怒的狮子读读他说的话?指导朗读第五段。6、可是面对恼羞成怒、无计可施的狮子,兔子在干什么?

出示句子填空:兔子看到恼羞成怒的狮子,他-------(蹲在一边笑)

兔子笑什么?出示第六段,抽生读六段指导笑嘻嘻地读

兔子这样说的意思其实就是想告诉狮子什么?

7、如果我是兔子我就直接说:“哎呀,赶紧跳到河里,把蚂蚁冲走吧!”你认为哪个说法好一些?为什么我的说法不好呢?

教师总结:孩子们以后在生活中需要给别人提意见的时候,就应该像小兔子一样,委婉地告诉别人,这样你的意见会更容易被别人接受的。所以小兔子并不是只在嘲笑他,而是在帮他想办法。

所以兔子善意的话提醒了狮子,他——引读第七段

8、兔子的方法让狮子赶走红蚂蚁了吗?那狮子也想了很多办法为什么没赶走红蚂蚁呢?

再读第三段,说说狮子失败的原因

9、课件出示主题:光凭力气和发脾气是解决不了问题的

兔子的意思是要想解决问题必须怎么做?(出示句式练习:要想解决问题, --------。)板书:动脑筋

教师总结:是啊,如果我们遇到问题,都像课文中自以为是的狮子那样光凭力气和发脾气是没用的,只有像小兔子一样积极地开动脑筋想办法,才能更巧妙地解决问题。

10、你觉得课文中的兔子是一只什么样的兔子呢?板书:聪明、爱动脑筋

三、复述课文

1、谁来用自己的话绘声绘色地把这个故事讲给大家听,自由练习复述。

2、抽生展示,全班评价(引导从故事的完整性、一定的顺序、抓住重点词进行评价)

四、口语拓展

1、假如让你扮演森林中的一个小动物,你有更好的办法帮助狮子赶走红蚂蚁吗?你会怎么说怎么做呢?和你的同桌说一说,演一演吧?

2、学生表演,全班评价

板书设计:

狮子图兔子图

狮骄傲自以为是聪明、爱动脑筋

子

和又疼又痒

兔恼羞成怒笑

子赶不走