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数的认识教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：数的认识教学设计及教案分析

正文

《数的认识》复习教学设计

丘北县双龙营镇大寨小学校杨春英

复习内容:数的认识(整数与小数)

复习目标:

1、进一步理解和掌握整数的意义,整数的读法和写法,能根据要求读、写多位数,能进行多位数的改写。

2、进一步理解和掌握小数的意义及基本性质,小数的读法和写法,以及纯小数、带小数的概念,能根据要求正确地读出和写出小数,能根据小数的基本性质化简或改写小数,能正确地取小数的近似值。

3、能正确地进行整数、小数的大小比较,能对数的大小进行描述,形成良好的数的概念和应用意识。

复习过程:

一、引入:

师:小学阶段数学课中我们认识了哪些数?说说它们在生活中的应用(整数、小数、分数、百分数、成数、折扣、负数等。)

师:今天我们着重来复习整数和小数的有关知识。

二、复习整数、小数的有关概念:

1、复习整理有关知识。

师:请同学们各举出几个整数例子,如果你认为你举的例子有特点,可以向同桌介绍一下。(例如:1——整数的计数单位、每两个相邻的整数都相差1,0——小学阶段最小的自然数。……

2、根据学生的介绍,适时回忆有关知识,进行归纳整理。

(1)整数的读法:

从高位开始,一级一级往下读。亿级、万级都按照个级的方法读,读完后加读一个亿字或万字。每级开始或中间的0要读,末尾的0不读:连续几个0只读一个。

(2)整数的写法:

从高位开始,一级一级往下写。每级有四位,数位不够的用0补足。

(3)小数的读法:

整数部分按照整数的读法读。小数点读作“点”。小数部分从左

往右一位一位把数字读出来。

(4)小数的写法:

整数部分按照整数的写法写。“点”就写小数点。小数部分从左往右一位一位写,读的是几就写几。

小数的分类:

纯小数 < 1

小数

带小数 > 1

小数点位置移动引起小数大小变化:

小数点向右移动一位、两位、三位……,小数就扩大10倍、100倍、1000倍……;小数点向左移动一位、两位、三位……,小数就缩小10倍、100倍、1000倍……。

3、复习小数的性质及多位数的改写和取近似值。

4、复习小数的性质。

①写出与4相等的数。4=()=()你根据了什么?在解决什么问题时用过?

②练习:补充:把下面各数改写成两位小数。

7.8 9.000 50.5 10.000 76 5、复习多位数的改写和取近似值。

①多位数的改写。

师:5040000000末尾的0可以去掉吗?这么多的0读、写都不方便,有什么办法呢?

(改写成用“万”或“亿”作单位的数。)

改写方法:在万位或亿位后面添上小数点,去掉小数末尾,加上“万”字或“亿”字。

②多位数取近似值。

师:当对精确程度要求不高的时候,我们还可以省略万或亿后面的尾数,你会吗?(使学生明确还可以表达为四舍五入到万或亿位。)省略尾数的方法:在万位或亿位后面添上小数点,将十分位上的数四舍五入到个位,同时舍去后面的数,加上“万”字或“亿”字。

③练习:

4□5000≈47万 38□40≈4万□5888≈8万 8□6000000≈9亿 49□2300000≈50亿 49□2300000≈49亿三、小结。

资料摘要

数的认识教学设计及教案分析

数的认识教学设计及教案分析

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