口算乘法ppt配用优秀获奖教案

第4单元两位数乘两位数第1课时两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算文昌市第三小学周媚

【教学内容】

教材第41页例1及第43页练习九的第1,3题。

【教学目标】

1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。

2.通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算过程,体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】

掌握两位数乘一位数的口算方法。

【教学难点】

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

【教学准备】

PPT课件、小棒

一、复习铺垫,导入新课

1.PPT课件出示两组口算题:

(1)20×5= 100×5= 50×4=

(2)30×6= 3×200= 500×3=

2.学生口答,教师点评。

师:仔细观察这两组题目,你们是怎样计算的?你有什么发现?(学生自由回答)

3.启发鼓励,引入新知。

师:同学们观察得很仔细,今天我们就利用这些知识来学习新课——口算乘法。(板书:口算乘法)

二、创设情境,自主探究

1.收集信息,提出问题。

PPT课件出示例1的主题图。

(1)认真观察,说说从图中发现了哪些数学信息,并提出一个数学问题。

(2)结合问题,请学生完整表述题意。

(3)小组讨论,分析数量关系并列式。

2.动手操作,探究算理。

师:同学们列的式子非常准确,思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出结果?

(1)动手试一试,试说口算过程。

方法一:15+15+15=30+15=45(盒)(动手加)

方法二:将15分成10和5,

10×3=30,5×3=15,30+15=45。(动手摆)

方法三:想竖式口算。(说竖式过程)

(2)讨论各种方法的特点。

师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。

预设:第一种方法太麻烦,如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次;

第二种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便;

第三种方法容易忘记进位。

3.教师小结,提炼算理。

将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数,再把两个结果加起来比较简便,也不会因为有进位忘记进位而出错。

4.巩固练习,内化新知。

(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。

23×4=18×5=26×3= 16×6=

(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

三、深入探究,算法迁移

(1)想一想:150×3=? (PPT课件出示)

小组讨论交流口算方法,指名学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和

50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

四、知识运用

1.(1)完成教材第41页“做一做”前两列计算题。

教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。师生共同归纳出计算规律:口算几百几十数乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。

(2)利用规律,完成教材第41页“做一做”后两列计算题。

2.完成练习九第1题。

(教师引导学生思考:如果几百几十数乘一位数单独出现时,你会如果计算呢?你觉得哪种方法更好?)

3.完成练习九第3题。

4.通过学习,你都有哪些收获?你还有什么疑惑? 五、课堂小结。

【板书设计】

两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算

每筐装15盒草莓,买了3筐,3筐草莓有多少盒? 15×3=45 150×3=450

↓↓

10×3=30(盒) 100×3=300

5×3=15(盒) 50×3=150

30+15=45(盒) 300+150=450

答:3筐草莓有45盒。