小数点搬家教学设计(第一课时)

小数点搬家(一)

教学目标:

1、结合实际情境,发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

2、能运用这一规律计算相关的小数乘、除法。

3、激发学生学习数学的兴趣,培养合作意识和应用意识。

教学重、难点:

归纳并掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化的规律。

教具、学具:

多媒体课件、数字卡、钮扣。

学情分析:学生已经学习了小数的意义和复习了整数乘法,为了更好的探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理,教材创设了“山羊快餐”这一生动有趣的教学情境,对于本班学生有的同学基础还不牢固,在课堂上还应随时提示小数的意义,结合小数意义来进行教学。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

在美丽的大森林里,山羊伯伯开了一家快餐店,为了方便小动物们就餐,他把每份快餐的价格0.01元清清楚楚的写在门前的广告牌上,这里的客人可多了,小数点一看,不行,我得搬搬家,于是它团起身子轻轻向右一跳,快餐的价格就变成了0.10元(出示第二幅情境图),客人没有以前那么多了,可小数点又向右跳了一位(出示第三幅情境图),每份快餐的价格变为1.00元,这下可惨了,一连几天过去了,一个客人也没有了。故事讲完了,聪明的同学们,是谁让快餐店的客人越来越少的?它用了什么办法?

生:小数点——搬家

(根据学生回答板书:小数点搬家。)

二、利用情境、探究新知

1、看到课题,你想知道什么?

出示问题:小数点怎样搬的家?小数点的不断搬家使快餐店的价格发生了什么变化?

预设:小数点向右移动一位得到的数是它的10倍,向右移动两位得到的数是它的100倍,向右移动数在变大

2、学生根据情境图,结合提出的问题自学,并在小组内讨论、交流。

3、学生汇报交流结果。

0.01元=1分,0.10元=1角,1.00元=1元,0.01的小数点向右移动一位就是0.10,根据10个1分是1角,10个1角是1元知道:100个1分是1元由此得出:小数点向右移动一位,这个数就扩大到原来的十倍。

如果小数点向右移动两位这个数就扩大到原来的一百倍。

因为0.01元是1分, 1。00元是1元,100个1分是1元。

4、小结:小数点太神奇了,它只要向右跳一位,小数就扩大到原来的十倍,向右跳两位,小数就扩大到原来的一百倍……

5、过渡:由于小数点的搬家,快餐店的生意变冷淡了,聪明的同学们,你们仔细想一想,怎么做才能让快餐店的生意兴隆了呢?

小数点一看也不行,我还得搬,你们猜猜它这回要向哪边搬?这回搬家会使快餐店价格发生什么变化?

6、出示问题,学生独立思考,再填写到书上。

现在快餐店每份快餐的价格是1.00元,如果小数点向左搬家,快餐店价格将发生怎样的变化?

小数点向左移动一位, 这个小数将扩大到原来的( 10 )倍。

小数点向左移动二位,这个小数将扩大到原来的( 100)倍。

小数点向左移动三位,这个小数将扩大到原来的(1000 )倍。

预设:向左移动三位学生可能出现答案:1————.001

……

7、汇报学习结果,完成板书右半部分。

三、巩固练习。

1、摆一摆。

(1)、用3、2、6三个数字,摆一个最大的两位小数。

(2)、将6.32扩大到原来的10倍。

(3)、将63.2扩大到原来的100倍。

(4)、将6320缩小到原来的一千分之一。

(5)、将6.32缩小到原来的一百分之一。

2、说一说。

2.85、2850、28.5、0.0285、0.00285这几个数与0.285比较扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几?

注意引导学生说清小数点向哪边移?移几位?扩大或缩小多少?

四、总结:

这节课你学会了什么?你认为这节课的内容对你学习哪部分数学知识有帮助?

板书设计:

小数点搬家

左移缩小小数点右移扩大

一位十分之一 . 一位 10倍两位百分之一两位 100倍三位千分之一三位 1000倍…… ……