找质数教学设计模板是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

找质数教学设计模板｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：找质数教学设计模板

正文

第五课时:找质数

教学内容:找质数

教学目的:

1、通过找因数,观察它们的特点,初步理解质数和合数的含义。

2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

3.使学生初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造。

教学重点:在教学活动中,帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点:培养孩子的观察,通过探索找出寻找质数的简单的方法。

教具准备:实物投影仪、小正方形纸片等。

学具准备:小正方形纸片、方格纸等。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题:

师:同学们已经学习并掌握了找因数的方法,这一节课,我们来回忆一下:

1、怎样找一个数的因数才不会遗漏呢?

2、一个数的因数的个数是()的,其中最小的因数是(),最大的因数是(

)板书课题:找质数。

什么样的数是质数?质数有什么特征呢?

二、组织活动,探索新知。

(一)活动一:拼一拼

1、用12个小正方形拼成长方形,看谁拼的方法多,动作还快。

(同桌用12个小正方形拼长方形,可以合作,并完成书第10页的表格。)

2、学生汇报,教师填表

(2)结合上面的发现,将2—12各数分为两类,说一说这两类数分别有什么特点。

3、介绍:一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数;一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫做合数。

4、你有问题要问吗?1是质数还是合数呢?

(二)活动二:探索活动

1、1—100中哪些数是质数?

一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中:

(1)划掉1;

(2)划掉除2外所有2的倍数;

(3)划掉除3,5,7外所有3,5,7的倍数,如此做下去,剩下的就是质数。

2、书中第2题

在表中圈出所有的质数,并回答下列问题:

(1)除了2、3两个质数外,其余的质数都分布在哪些列中?

(2)把这个表扩大到90,在看此时质数的分布情形是怎样的。

(3)笑笑发现了一个有趣的结果:把最小的两个质数相乘得到6(2乘3得6),用6去除其他的质数,余数一定是1或5。这个结果对吗?试一试。

(学生按照方法在表中试着做一做,再用彩笔将质数圈起来。)

(三)练习:看谁最快?最聪明?

1、下面哪些数是质数?那些数是合数?

2、70、3、51、33、23、36、49、74、31、63、37、41、25、47

质数有:

合数有:

2、下面的判断对吗?

(1)所有的奇数都是质数。()

(2)所有的偶数都是合数。()

(3)在自然数中,除了质数都是合数。 ( )

(4)一个合数,至少有3个因数。()

(5)2既是最小的质数又是最小的合数。()

(6)因为3是质数,所以3没有因数。()

(7)因为最小的质数是偶数,所以最小的合数是奇数。() 3、猜一猜:

小明家的门牌号是:

百位上是10以内的最大质数;

十位上既不是质数也不是合数;

个位上既是质数,也是偶数。

聪明的你能猜出小明家的门牌号吗?

三、课堂总结。

通过今天这节课的学习,你有什么收获?你还有什么要问的?

资料摘要

找质数教学设计模板