小数的产生和意义优秀说课稿｜教案在线预览

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小数的产生和意义教学设计:一、复习旧知:课件出示:请同学们看这些商品价格。闹钟尺子39.00元每只0.30元师:谁来说说每个商品的价格表示的是几元几角几分?请同学们想一想:1角是几分之几元?9角是几分之几元?二、探究新知1.测量物体长度引出课题。学生动手量课桌的长度,看能发现什么?(学生分组测量)请

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所属课文：小数的产生和意义

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2018-05-02 11:47:00

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学校：韩城市新城区第三小学

小数的产生和意义优秀说课稿

未知

2018-05-02 11:47:00

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关键词：小数的产生和意义优秀说课稿

正文

小数的产生和意义

教学设计:

一、复习旧知:

课件出示:请同学们看这些商品价格。

闹钟尺子

39.00元每只0.30元

师:谁来说说每个商品的价格表示的是几元几角几分?

请同学们想一想:1角是几分之几元?9角是几分之几元?二、探究新知

1.测量物体长度引出课题。

学生动手量课桌的长度,看能发现什么?

(学生分组测量)

请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)

1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10 =

总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

2、认识一位小数。

(1)师:我们在测量长度时,不够1米,需要把1米平均分成10份、100份、1000份,用较小的单位来测量。

(2)启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?还可以怎么表示?(1/10米,0.1米)(3/10米,0.3米)

(3)总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)

3、认识两位三位小数(出示米尺教具)

这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答。

问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?

学生在尺上找出1毫米,而后出示(课件)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。启发学生明确:1毫米是千

提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)

4、抽象、概括小数的意义

把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。

什么叫小数?引导学生讨论。

师生共同概括:

分母是10、100、1000……的分数可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。

5、教学小数的计数单位。

学生阅读教科书,学习小数的计算单位。

完成第51页“做一做”。

出示0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?

三、巩固发展

1. 填空(课件出示)

(1)0.1是()分之一。 0.7里有()个0.1。

(2)10个0.l是()。 10个0.01是()。

2.练习九第1 – 2题。

3. 判断。

(1)0.40里面有4个0.01()

(2)35克=0.35千克()

4. 小数改写成分数。

0.9 0.09 0.0359

四、全课小结:这节课你懂得了什么?谁说给大家听听?

五、教学反思:因为学生已经在三年级学过小数的初步认识,所以对于小数的产生及例1内容已经不是很陌生,所以本课只是引导学生整理、总结小数的意义即可,学生不难理解。

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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