找因数ppt配套教案板书设计

《找因数》集体备课教案

太平中心小学黄艳丹

一.教学内容:

义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第三单元第37~38页《找因数》

二、教学目标

1.在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。

2.在1—100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、经历探索找一个数的因数的活动过程,培养有条理思考的习惯和能力,发展初步的推理能力。

三、教学重难点:

教学重点:在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。

教学难点:提高学生有序思考的能力。

四、教具和学具:12个1平方厘米的小正方形。

五、教学课时:1课时.

六、教学过程:

(一)创设情境,激情导入

师:同学们喜欢做拼图游戏吗?

请拿出准备好的正方形,在你们的小组里用准备好的12个小正方形

拼成长方形,看谁拼出的长方形种类多。也可以使用自己喜欢的方式拼摆或涂画的方式独立操作,边摆边做好记录。

(二)合作交流,探索新知

1、学生用12个小正方形自由拼(画)长方形

(教师巡视,指导个别有问题的学生,搜集学生中出现的问题.)师:刚才老师在观察同学们操作时,都有自己的拼法,下面把我们的学习成果交流一下,看看其他同学的成果,总结一下能拼出几种长方形?

2、引导学生合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法。

师:你是怎样拼的,说说好吗?

(指名学生汇报拼法,学生一边汇报,一边将所拼的图在黑板上进行演示。)

可能的拼法(略)

师:可以分成几行?每行几个?你能把这些摆法用算式写出来吗? (学生独立写出算式并汇报)

依学生汇报板书:1×12=12 2×6=12 12×1=12

6×2=12 3×4=12 4×3=12

请说出在算式里谁是谁的因数?同时板书.

师:同学们观察一下,12的因数有哪几个?

(学生说出12的因数有:1、12 、2、6、3、4。)

师:拼长方形与找因数有什么关系呢?(指名学生说一说)

师:根据刚才的操作交流,请同学们说一说怎样找一个数的因数呢?

(学生思考片刻后汇报,可以组内交流。)

引导学生说出:用乘法思路想,看哪两个数相乘得12,然后一对一对找出来。

3、引导得出“有序思考”的方法。

师:通过拼长方形的方法,我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢?

(学生独立思考后小组讨论,得出结论,再自由发言。)

根据学生发言小结:

找一个数的因数,要用“有序思考”的方法,即用乘法依次一对一对地找,这样有顺序的给一个数找因数,好处就是不重复也不遗漏。请同学们按顺序说出12的因数。(学生汇报)

板书:12的所有因数有:1、2、3、4、、6、12。

(三)巩固练习

1、学生独立思考

师:同学们用刚才学的方法,完成填空找出24的因数.

学生交流汇报.

2、小组合作

合作要求:用16个小正方体拼成一个大长方体,有几种拼法?并把它画下来.

3.不当数学小马虎:

下面的数字里面缺少了哪些因数?请你把它找出来.

4.猜猜”我”是谁

给出几个因数,猜一猜这是谁的因数?把它写出来.

5.课后延伸

学校举行跳绳比赛,要求本班44个同学排成长方形出列,可以怎么排?

(四)总结与评价

师:这节课你学会了什么呢?

师:同学们说得很好,这节课我们学会了找因数的方法,并能利用找因数的方法解决很多实际的问题:比如排队等等。在我们的生活中存在着很多数学奥秘,就看我们能不能发现,并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看,想一想,把你看到的、想到的,告诉老师和同学们好吗?