口算乘法名师教学设计1

第二课时口算乘法

教学目标:

1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。

重点、难点:

探索乘法估算的方法,学会乘法估算。

教具、学具准备:

主题图等。

教学过程:

一、知识迁移,导入新课

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗?

69、22、74、87、99、18

2、下列竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?

18×4 51×7 89×5

22×8 37×3 71×6

二、创设情境,激发兴趣:

1、导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?

每排有多少个座位呢?哪个同学知道?愿意来说一说吗?

2、出示P59例2情境图,引导学生观察:情境图中提供了有关的哪些信息?小明同学提出了什么问题?

三、迁移类推,探究新知

教学例2.

“350名同学来听课,能坐得下吗?”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗?试试看。

1、小组合作交流——你用什么方法估算?

2、指名汇报。师小结整理如下:要判断350名学生能否坐得下,必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一:18≈20 22≈20 20×20=400(个)所以,350名学生能坐下。

方法二:18≈20 22×20=440(个)所以,350名学生能坐下。方法一:22≈20 18×20=360(个)

所以,350名学生能坐下。

3、小结:同学们太棒了,能根据已学的估算知识,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告诉老师,你是怎么估算的呢?同时出示课题《两位数乘两位数—乘法的估算》

4、小组合作交流后,引导学生总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行计算。

四、巩固新知

1、第59页做一做。

①看清题意,独立完成

①选择自己喜欢的方法算。

③说一说你是怎么估算的。

1、第61页第7题:投影出示情境图,引导学生观察图,说说你从图中得到什么信息?

①人人动手独立完成,将估算结果写在亮题板上。

②同桌交流,说说估算的方法。展示学生的试题,说说你的估算方法,集体讲评。

3、第61页第8题:

(1)小组合作学习,理解题意。说说从“学生们已经种了93棵树苗”中,你可得到什么信息?

(2)人人动口在小组交流估算方法。

(3)请个别同学全班交流。

4、第62页第9题,夺红旗小游戏。

①以小组为单位,按箭号所指的方向开始计时。

②请优胜组派代表介绍经验。

③给优胜小组插上小红旗。

五、全课总结:

这节课,你又有什么收获?

六、随堂作业

第三课时两位数乘两位数不进位笔算

教学内容:

教材63页及相关练习

教学目标:

1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

2、通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

重点、难点:

探索两位数乘两位数笔算的方法,学会乘法笔算。

教具、学具准备:

主题图等。

教学过程:

一、创设情景,提出问题

1、星期天妈妈带着小丽到书店买书,从图中你了解了哪些数学信息?

2、你能提出哪些数学问题?你能用一个算式表示吗?

3、请你帮小丽估一估,大约要付多少钱?

4、怎样才能知道谁估得最精确,这就要求我们正确计算出24×12的得数,今天我们就来学习两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探索尝试寻找方法

1、独立思考

你能想办法算出24×12的得数吗?试试看。

2、组内交流整理方法。

3、全班汇报

4×10+24×2=288

(1)20×12+4×12=288

(2)24×20-24×8=288

(3)24×2×6=288

……

4、发现最佳方法

(1)第一位同学先算10本书的价钱,再算2本书的价钱,在生活中较常见,计算速度也较快。

(2)如果用竖式来表示这一计算过程,你行吗?

为了计算方便,我们可以先从个位开始算,二四得八……再算十位,一四得四,想一想得的4应该写在哪一位上,为什么?

三、巩固方法,推广应用

1、练习1:第63页做一做(选做2题)

2、练习2:练习十五2、3、4

四、课堂总结

五、随堂作业

第四课时两位数乘两位数进位笔算

教学内容:

教材65页及相关练习

教学目标:

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的乘法;

2、培养学生发现和解决问题的能力;

3、综合培养学生的数学素羊;

4、让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣;

5、培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想情感的勇气。

重点、难点:

掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

教具、学具准备:

主题图等。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、了解围棋,认识棋盘。

2、你能根据这个棋盘提出用乘法解决的数学问题吗?请你用一个算式来表示。

二、动手操作,合作探究

1、各组讨论:怎样计算19×19?

2、组织交流。

①估算;

②口算;

③笔算。

3、师生评议

①请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?

②对学生发表的意见给以补充。

③重点评口算:

每一步算的是什么?是怎么算的?

2、说说今天学习的与昨天学习的有什么不同的地方?

(板书:两位数乘两位数进位笔算)

三、练习巩固,主体发展

1、用竖式计算第65页的“做一做”,并组织交流。

2、完成练习十六第3、4题。

3、完成练习十六第7、8题。

四、全课总结大胆延伸

同学们,今天你们学到了什么知识?最大的感受是什么?

第五课时整理和复习

教学内容:

教材68—69页

教学目标:

1、通过对两位数乘两位数的笔算方法的整理,让学生系统地掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、结合相关练习,提高学生的计算能力和解决问题的能力。

重点、难点:

掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

教具、学具准备:

一篇文稿。

教学过程:

一、练习整理

1、口算练习(P69—1)

2、笔算练习

23×33 56×47

3、说说计算的方法。

4、两位数乘两位数的笔算时要注意什么?

二、基本练习

1、P69—2

连线:要求学生先笔算再连线。

2、P67—5

学生选择两题计算后同桌批改纠错。

三、解决问题

1、P69—3

①学生说说图上提供的信息。

②学生独立解答。

③交流小结。

2、P69—4

学生独立解答全班交流。

四、课堂总结

五、随堂作业

教学反思: