约分优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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约分。(教材第79~80页)1.经历运用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。2.知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。3.在用已有知识解决问题的过程中,获得积极学习的经验。重点:知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。难点:使学生会利用分数的意义、约分等知识,解决

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所属课文：约分

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2018-06-08 11:04:00

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学校：颍东区正午镇武全小学

约分优秀教学设计说课稿

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关键词：约分优秀教学设计说课稿

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约分。(教材第79~80页)

1.经历运用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。

2.知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。

3.在用已有知识解决问题的过程中,获得积极学习的经验。

重点:知道约分和最简分数的意义,能把分数化简成最简分数。

难点:使学生会利用分数的意义、约分等知识,解决生活中简单的问题。

多媒体课件。

下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几?

师:今天我们利用上节课所学的知识,来对分数进行进一步的探索。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!

学生讨论。

老师小结:这节课我们学习了约分的方法,认识了最简分数。

1.把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫作约分,不能再约分的分数是最简分数。

2.约分有两种方法,一种是用分子和分母的公因数一个一个地去除,另一种是直接用两个数的最大公因数去除。

3.约分可以把一个分数化成最简分数,生活中遇到能约分的分数时,要注意约分,约分后的分数更加简单。

1.注重利用形象、直观的图形引出问题,揭示课题。

2.引导学生主动探索,让全体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动,一步一步地从化简分数的具体过程中抽象出约分的概念。学生也在约分的探究学习中,相互交流了自己的想法和做法。通过合作交流促进了学生对约分方法的理解和掌握。

3.围绕重点练习巩固新知。课堂练习安排了针对性很强的练习题。

A类

1.判断下面的分数是不是最简分数,不是最简分数的要约分,并把假分数化成带分数或整数。

2.先约分,再比较每组中两个分数的大小。

3.把下面的分数约分,并把假分数化成带分数或整数。

(考查知识点:约分;能力要求:理解约分的意义和方法,能把一个分数化成最简分数。) B类

4.写出与

5.先把下面的除法算式写成分数形式,然后化成最简分数。

24÷60=65÷25=42÷14=

55÷20=90÷35=66÷22=

(考查知识点:约分;能力要求:理解约分的意义和方法,能把一个分数化成最简分数。)

关于本教案的常见问题

Q：约分优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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