比例的基本性质教学评价实录｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计临江中心小学李桂君教学目标：1、通过学习使学生掌握、理解比例的意义和比例的基本性质 2、能应用比例的基本性质解决有关问题。 3、培养学生的观察能力和自我解决问题的能力。教学重点：理解比例的基本性质教学难点：比例的基本性质应用教学过程：一、复习旧知。 1

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2018-05-02 10:42:00

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学校：鄂州市华容区临江乡临江中心小学

比例的基本性质教学评价实录

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关键词：比例的基本性质教学评价实录

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《比例的基本性质》教学设计

临江中心小学李桂君

教学目标：

1、通过学习使学生掌握、理解比例的意义和比例的基本性质 2、能应用比例的基本性质解决有关问题。 3、培养学生的观察能力和自我解决问题的能力。教学重点：理解比例的基本性质教学难点：比例的基本性质应用教学过程：一、复习旧知。 1、 2、

二、讲授新课

1、出示课题，齐读课题。提问：看课题你想知道什么？ 2、创设情景，回顾比例意义的教学。

1课件出示四幅图片，○观察：这四幅图告诉了我们哪些信息？这四幅

什么叫比例？写出比值是1.5的比

图中有什么共同的地方？（都有国旗）

指出：国旗是我们国家的象征，我们必须尊重它。

2课件变成四面国旗的画面，出示画面国旗的长度和宽度。 ○

3请学生写出每面国旗的长、宽之比，并求出比值。 ○

4订正：5

：○

1111

=1 2.4：

1.6=1 60：

40=1 15：

10=1你32222

发现了什么？

5得出：表示两个比相等的式子叫做比例。根据上面的式子，你还能○

写出哪些比例？ 3、教学比例的基本性质

1介绍比例的组成。 ○

2从上面的比例中，○任选2—3个比例，练习求它的内项和外项的积。

引导学生发现比例的基本性质。即：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

3练习：○应用比例的基本性质，判断下面哪几组中的两个比可以组成

比例？

6：3和8：5 0.2:2.5和4：

50 ：和： 1.2: 和：5 3、 4、 5、

小结：前面学习的知识。如何用字母表示比例的基本性质 a:b=c:d ad=bc

三、巩固练习 1、填空：

15：( )＝5﹕4 8﹕( ) ＝2﹕4

(2) 一个比例的两个内项分别是5和7，则两个外项的积是( ) (3) 在一个比例里，两个外项互为例数，其中一个内项是，另一个内项是( )

(4)如果a﹕7＝9﹕b，那么a×b=( )

2.判断

(1) 0.6﹕1.6和3﹕4能组成比例.

(2)两个比的比值相等,这两个比可以组成比例.

(3)比例是由任意两个比组成的.

(4)在比例里,两个内项的积减去两个外项的积,差是0.

3.己知8×3=2.4×10,下列比例式不正确的是()①8﹕2.4=10﹕3 ②2.4﹕3=10﹕8 ③24﹕3=8﹕10 ④10﹕8=3﹕2.4

4.用4,6,10,15四个数组成的比例正确的是( ) ①4﹕6=10﹕15 ②4﹕6=15﹕10

③ 6﹕4=15﹕10 ④10﹕15=6﹕4

四、全课小结:

1、你学习了什么?有什么收获?

板书设计比例的基本性质

2.4:1.6=60:40

a:b=c:d ad=bc

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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