①妈妈的爱教学设计模板

《妈妈的爱》教学设计

双八小学朱素梅

教学目标:

1、通过拼读、识记课文中10个生字。

2、通过学习课文认识妈妈对孩子的关爱。

3、在朗读中体会妈妈的爱,背诵中积累语言

4、能正确,流利,有感情地朗读课文。

5、理解课文内容,深刻地体会母爱。

6、感受合作学习互动的快乐。

教学重点难点:

1、正确,流利有感情地朗读课文。

2、感悟,体会母爱。

3、感受合作学习互助学习的快乐,

教具准备:课件:文中妈妈关爱女儿的五个场景。

教学过程:

一,歌唱激情引入。

1、师:同学们,有一首歌叫《世上只有妈妈好》大家会唱吗?我们一起来唱一唱。

生:随着伴奏带唱《世上只有妈妈好》激情拍打节奏。

2、师:妈妈是世界上最疼爱我们的人,妈妈总是在我们需要帮助和爱的时候出现在我们眼前,今天,就让我们来学习课文《妈妈的爱》。

3、师校书课题《妈妈的爱》

二、组织初读,读准字音。

1、师:请大家自由读课文,用笔勾出不认识的字,再看看课后的会认字,拼一拼,读一读,认一认。

2、老师范读课文

生:听老师范读,初步了解课文内容。

3、自己练读诗歌,把生字的读音读正确。

4、读通了课文的同学读给同桌听一听,请同桌帮助。

生:互听互教,读通课文。

5、指名接龙读诗歌

生:指出读得不准确的地方。

6、师:老师很想听听你们读得怎么样?可以把课文读给老师听听吗?

生:齐读课文。

三、品读全诗,理解母爱

(一)、品读学习第一节;

1、自由品读第一节,思考这节主要讲什么内容:

生:妈妈在暑天为孩子摇扇子。

2、想:为什么说妈妈的爱是“清凉的风”?

生:甲、因为妈妈在很热很热的夜晚给“我”扇扇子。

乙:因为妈妈给“我”扇扇子,给我带来了清凉。

3、观看课件,指导有感情朗读相关句子。

4、引导生想一想:妈妈给“我”扇扇子容易吗?

生:甲,我想妈妈也会困因为她上了一天班,比我累多啦!

乙:我想妈妈也热。因为她只给“我”扇自己不扇汗水却湿了透了她衣裳。

5、再次看课件,指导有感情朗读。

(1)自己品味,用低声,缓幔地读,细心体会:妈妈的辛苦!

(2)男女生比赛读。

(3)个别指读,生评议

(4)老师范读生品味

(二)朗读学习第二、第三节

1、选择你喜欢一小节,分组学习。

师出示小黑板,展示学习方法

(1)读

(2)想:这小节讲什么内容

(3)思考:为什么说妈妈的爱是什么

(4)有感情地练读

2、观看课件,妈妈在雨中送伞,妈妈把孩子去医院的的场景图

3、汇报学习情况

4、再看课件,有感情地朗读

(1)推荐小组中读得最有语气的读,生评议,读出不忍心、

着急的语气。

(2)推荐小组中进步最大的学生读,生评议

(3)自我推荐读

(三)品读学习第四、五节

1、指名分别读第四第五节。

2、看课件,想想两节分别讲什么内容

3、小组讨论,生汇报

4、老师小结:

妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导

5、指导朗读

再看课件后激发情感后进行感情朗读,体会读出自己着羞愧的语气。和妈妈的亲切

(1)分组练读。组内评议

(2)汇报读,师生评议

(3)抽个别学生,有感情地朗读

四、读中感语母爱

1、齐读课文(有感情地朗读课文)

2、学习完这首诗歌,你有什么感想?

甲、我知道妈妈对孩子的爱是无私的,我们也应该更加爱妈妈

乙、我知道妈妈对孩子的爱体现在每一处生活细节中。我们容易忽略。今天,我们体会到母爱的力量是最伟大的,雨我知道了妈妈对孩子的爱还体现在谆谆教导上。

3、同学们,我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱。我们应该怎么报答我们的妈妈呢?

五、创作中赞美母爱

“我”在生活中发现妈妈对自己的爱,通过一件件小事,写出妈妈对“我”无私的爱,你们在生活中发现妈妈对你的爱吗?请以

小组合作,创作诗歌《妈妈的爱》

六:板书设计:

清凉的风

妈妈的爱滴落的泪

责备的目光亲切的教诲

《妈妈的爱》教学反思

这课的主要内容是通过欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》;吟诵诗歌《游子吟》;学唱歌曲《好妈妈》、《小宝宝睡着了》等多种活动,让学生回味、感受妈妈对自己的爱,从而激发学生的创作热情,挖掘艺术潜能,培养综合的艺术素质。根据教材的特点和一年级的教学要求,我把本课的教学目标定位于以下几点:

1、知识目标:学会歌曲《小宝宝睡着了》、《好妈妈》;会吟诵诗歌《游子吟》;能制作送给妈妈的精致礼物。

2、能力目标:通过多种教学形式的融合交汇,提高学生的审美能力,培养学生的创作才能。

3、人文目标:以情激情,使学生能体会妈妈的辛苦、妈妈的爱,懂得表达自己对妈妈的爱。教学重点是能力目标的实现。教学中,我注意以下教学策略的实施:

一、发挥语言的陶冶功能,引起学生情感的共鸣。

课堂教学语言是教师与学生在课堂上交流情感、传递信息的工具和载体。得体、感人的语言可以调动、感染人的情绪。教学中,教师要善于发挥语言的陶冶功能,用真诚的话语来感染学生,引起学生情感的共鸣。正如《圣经》中所罗门谚语说:“那种在合适的环境中讲的话,如同在银盘里放上一些金苹果那样恰到好处。”因此在教学《妈妈的爱》时,我先让学生说说你知道你的妈妈一天要做哪些事情吗?学生竞相说:“买菜、洗衣、做饭、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接着问:“你觉得妈妈一天做这么多事情辛苦吗”?“妈妈很辛苦,

你想对妈妈说些什么话呢?”学生受情绪影响,说出了一些很感人的话:“妈妈您辛苦了,我爱您!”“谢谢妈妈辛苦把我养大!”“妈妈,您每天都很辛苦,我一定要永远听您的话,做个好孩子,不惹您生气!”……其中有一个小女孩特意跑到我的跟前,拉着我的手说:“戴老师,刚才我的眼泪都要流出来了,我觉得我妈妈很辛苦,我回家一定要帮妈妈做很多事情。”这样,通过让学生说说自己的感受,使学生能深刻体会到妈妈的辛苦、妈妈的爱,充分发挥语言的陶冶功能,以情感受人,为后面用作品形式表达式对妈妈的爱做了良好的铺垫。

二、利用情感延伸,创设浓厚的艺术氛围,挖掘学生的艺术潜能《课标》指出:艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想,学生通过艺术与自己的情感生活的连接和相互作用,学习用艺术的方式表达和交流情感、获得表现和交流能力。因此,在教学《妈妈的爱》时,我先刺激学生的情感,引起学生情感上的共鸣,激发学生表达经爱的欲望,利用情感上的延伸,把学生带进浓厚的艺术氛围,通过体验不同的艺术活动,挖掘学生的艺术潜能,培养学生综合的艺术素质。

1、听赏歌曲。让学生闭上眼睛用心倾听歌曲《摇篮曲》、《小乌鸦爱妈妈》,感受音乐的节奏,试着体会音乐所表达出的情感,说说听完歌曲以后,自己的情绪有了怎样的变化,再让学生满怀深情的学唱歌曲《好妈妈》。这样借助情感的延伸,学生能以最佳的状态学好歌曲,并能结合自己的内心感受,即兴创作改编歌曲,同时用肢体语言

加以表达,最大限度的挖掘学生的歌唱才能和舞蹈才能。

2、表演创作。在吟诵《游子吟》后,引导学生创编诗歌;在听完《小乌鸦爱妈妈》后,要求学生用自己的语言讲讲这个故事,并把故事表演出来。这样通过让学生即兴表演,自行设计场景对白,充分挖掘了学生的表演创作才能。

3、欣赏作品。通过让学生欣赏表达母爱的图画、相片、手工艺品等,让学生学会与作品作者进行心灵交流,学习别人如何用艺术的形式来表达情感,提训学生的审美情趣和创作水平。

4、作品创作。通过多种形式的艺术活动,使用权学生体验到妈妈的爱并学会用艺术的形式进行表现和交流,把自己的内心体验用不同的艺术形式表达出来,充分挖掘学生创作的艺术潜能。