9加几课件配套优秀公开课教案设计

9加几

教学内容:冀教版一年级上册教材69、70页。

教学目标:

知识与能力:

1、结合问题情景,通过操作,初步感知“凑十”的方法。

2、理解和掌握9加几的计算方法,正确计算9加几。

3、在个性化的算法的交流中,体验算法的多样化,培养学生的抽象思维能力和与人交流合作的能力。

过程与方法:

通过让学生摆一摆,说一说,算一算,引导学生经历观察、操作,依靠动作和实物思考到脱离实物思考的过程,培养学生的抽象思维能力。

情感、态度与价值观:

乐于动手解决问题,培养探究精神。

教学重点:

理解和掌握9加几的计算方法,会进行简单的9加几的计算。

教学难点:

掌握“凑十”的方法。

教具、学具准备:

课件、小棒。

教学过程:

一、复习旧知、引入课题

师:老师知道咱们班同学特别爱动脑筋,在短短的3个月时间里你们就学到了许多数学知识,特别是在计算方面,下面我们来进行闯关游戏:

1、出示课件:第一关:抢答

10+2= 10+9= 10+8=

7+10= 5+10= 6+10=

师:你们是怎么算的又准又快呢?

生1:这些都是10加几,10加几就是十几。

生2:因为10加几就是十几,每个式子中都有10,所以算的又准又快。

师:嗷,每个式子中都有10,(点击)10加几就是十几,很好。

2、出示课件:第二关:比一比,看谁能很快说出三个数的和?

6 9 3

1 9 8 1 9 1

生1: 1+9=10 10+6=10

生2: 9+1=10 10+8=10

生3:9+1=10 10+3=13

师:这些数字中可没有数字10呀!数字10真是我们的好朋友!如果能找到它,我们在计算中就能算的又对又快啦!(贴

10),恭喜大家顺利闯关成功。

师:下面我们就一起来探究新的数学知识,板书:9加几。

【设计意图】复习三位数加两位数及两位数加两位数笔算,回顾计算法则,为本节课学习新知做好铺垫。

二、自学反馈,探究算法

师:请看主题图,在一个阳光明媚的美丽的早晨,几只鹅来到草地上玩耍,瞧,它们玩的多么开心啊!从图上你能知道哪些数学信息?

生1:图上有9只白鹅。

生2:图上有3只红鹅。

生3:一共有几只鹅?

师:对,一共有几只鹅呢?,请你用手中的小棒代替鹅,摆一摆,数一数。开始吧。

谁来告诉大家你是怎样摆的?是多少?

生1:左边摆9根,右边摆3根,一个一个的数是12。

师:嗷,这叫数数法,你能带领大家一起数一下吗?(生指学生数)

生2:左边摆9根,右边摆3根:。从9接着数,10、11、12.

师:嗷,这种方法叫接数法。还有不同方法吗?

生3:我是从右边拿一根放到左边凑成十,右边还剩2根,10加2就是12.

师:嗷,你这种方法很新颖,不过有的同学没有听懂,谁愿意到前面给大家摆一摆?

生:…….

师:谁跟他摆的一样?表扬他(棒,棒,棒棒糖)我们一起再来看一遍他刚才摆的过程,请看屏幕。

谁还愿意把你摆的过程跟着老师的板书说一下?

生:把3分成1和2,9和1凑成10,10加2就是12.板书

师:像这样把一个加数进行分解,与另一个加数凑成十的方法叫做凑十法。板书:凑十法

小结:刚才有的同学用数数法、有的同学用接数法、有的同学用凑十法,你最喜欢用哪一种方法?为什么?那么,现在用凑十法摆一摆、算一算:9+6= 9+8= 9+7= 等于几吗?开始吧!

【设计意图】放手让学生自主探究算法,培养学生自主学习能力。

生边说课件边演示。

师:根据刚才摆的过程谁能填一填?

课件出示:填一填

9+6= 9+8= 9+7=

【设计意图】让学生互问互答一方面培养学生的问题意识,另一方面训练学生有条理的表达能力,也充分体现学生的主体地位。

三、集中练习,强化新知

师:如果不用小棒,你能看图说一说吗?

课件出示:70页1题(圈一圈,算一算)

师:同学们说的很好,那么你会写的很好吗?请打开书70页把练一练的2题写在书上。(巡视订正)

师:大家做的都很棒!我们一起来放松一下,起立。听儿歌《小蚂蚁搬家》

【设计意图】及时的评价,有趣的奖励,使学生的学习热情不断升温

四、找出规律、升华新知

师:蚂蚁虽小,但它们凭借团结的力量,就能把毛毛虫搬回家。请看大屏幕,现在有一只又肥又大的青虫,第一小队的蚂蚁来搬青虫了。请看有几只?

生:9只。

师:它们搬不动,第二小队来帮忙了,现在一共有几只蚂蚁?怎样列式?

生:9+1=10

师:还是搬不动,又来了一只,现在一共有几只蚂蚁?生:9+2=11

师:又来了2只,你能根据这幅图列一加法算式吗?

生:9+4=13

师:第二小队的蚂蚁和第一小队的同样多,还可以有几只蚂蚁帮忙?请你想一想,列式并计算。

生1: 9+3=12

生2:9+6=15

生3 9+5=14

生4:9+7=16

生5:9+9=18

生6:9+8=17

师:在两个小队的共同努力下,把大青虫搬回了家。看这组式子你发现了什么规律?

生1:第一个加数都是9

生2:第二个加数一个比一个大1.

(师:你觉得和的个位与第二个加数之间有联系吗?)生3:结果的个位一个比第二个加数少1.

师:没错,和的个位上少的1到哪去了呢?

生:合9凑成了10,所以就少了1.

师:嗷,我明白了,是把第二个加数中的1给了9,凑成了10,所以和的个位比第二个加数少1,。找到了这个规律,在计算9加几时,就能更快更准确了。

【设计意图】从低年级培养学生找规律的意识,让学生在思辨中深入理解题意。

五、学生小结,结束全课

你今天学会了什么?

生1:9加几

生2:凑十法

师:凑十法是本单元学习的重要方法,那么你能用凑十法,算一算:8加几,7加几,6加几,5加几吗?是我们下一节课要学习的内容,课下自己探究。

板书设计:

凑十法 9加几