口算除法PPT配套教学设计内容

《口算乘法》的教学设计

一、教学目标

知识与技能方面:能正确口算整十、整百数乘整十数,能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,提高解决问题的能力。

过程与方法:让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程,能比较熟练进行口算。

情感与态度方面:培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。

二、重点难点

本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算三、教学策略与手段

利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘整十数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。

四、课前准备

教师准备:教材第58页的主题图、口算题卡。

教学过程:

一、复习旧知

1、口算:

30×4= 50×5= 400×5=

40×4= 300×9= 200×9=

12×4= 43×2= 33×3=

23×3= 11×7= 15×5=

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:

(1) 3个十是()。 80是()个十。

(2) 300是()个百。 60是()个十。

(3) 9个十是()。 3个30是()。

小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好?(生:有)

二、、创设情境,提出问题:

1、创设情境:我们每天在家里,足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流,也可以了解到世界各地的信息,你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗?(生:邮递员)

师:对,是我们的邮递员叔叔,今天我们把邮递员叔叔请来了,请看主题图。

2出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

3、分小组讨论交流。

三、合作交流,探究新知:

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题1:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式

300×10 60×10

师:今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。

板书:口算乘法

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

a.300×10 因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)

b.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000(份)

同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600) 2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题2:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

a.300×30, 60×30分别表示什么?

(2)汇报口算方法:

b.你怎么口算?

(3)小组讨论:刚才的计算有什么特点?你认为哪种方法简便?你喜欢哪种方法?。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整

两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

1、第58页做一做。

(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题

(得数答错的学生自己编一题再答,若学习有困难的可请其他同学帮助)

3、第60第3题。

(1)独立完成。

(2)同桌交流。

五、全课小结。

这节课你学到了什么?说一说。

1、学生自由汇报。

2、全体师生把口算方法复述一遍。

六、作业:第61页第3、4、5、6题

板书设计

整十数、整百数乘整十数的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10个100是1000,所以10个300是3000, 300×10=3000(份)

⑵.300×10 先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

300×10=3000(份)

⑶300×1=300 300×10就是10个300就是3000。

300×10=3000(份)

……

整十、整百数乘整十数乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。