认识整时优秀教学设计说课稿

《等式和方程》教学设计

石家庄市沿东小学张亚红

设计理念:

1.课前质疑。课前学生先自学,找出存在的疑问,从而培养学生的问题意识。

2.培养学生解决问题的能力,发挥学生主体作用。课堂中通过小组合作探究、交流汇报,培养学生解决问题的能力,同时充分发挥学生的主体作用,教师将课堂还给学生,为学生提供充分思考和交流的机会。3.数学生活化,课后问题紧密联系生活实际,提高学生的数学应用意识。

教学内容:冀教版小学数学五年级上册第单八元第1课时——等式和方程

教材与学情分析:

《等式和方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的,为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫,有着承前启后的重要作用。同时,方程作为一种重要的数学思想方法,对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义。

教学目标:

1.过程与方法目标:结合天平示意图,在观察、列式、归纳、类比等数学活动中,经历认识等式和方程的过程。

2.知识与技能目标:了解等式和方程的意义,能判断哪些是等式、哪些是方程,能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。

3.情感态度与价值观目标:积极参加数学活动,对方程有好奇心和求知欲,体会用方程表示等量关系的作用。

教学重点:等式和方程的意义,能判断哪些是等式、哪些是方程。

教学难点:等式和方程的意义。

教学准备:课件,图片。

教学过程:

一、揭示主题,提出问题

“今天我们一块来学习新的内容《等式和方程》”(板书:等式和方程)

“同学们课前都进行了认真的预习,(1)现在请同学们快速地把预习的内容浏览一遍。

(2)好,现在你把预习中没有解决的、需要在本节课上请老师、同学们帮助解决的问题提出来。”

【“你们都没有问题吗?难道都学会了?那一会我就来考考你啊!”】“这些问题提的特别好,下面我们就带着这些问题开始这节课的学习之旅!我们先来看一样东西——天平”(课件)

二、探索交流,集体解疑

(一)认识天平

师:“同学们你们知道它的用法吗?”

生:左右两边质量一样的时候平衡。(板书:平衡)

(二)认识等式

1. 看图列式

“嗯,你描述的真清楚,下面老师又给你们带来几个天平,仔细观察一下,然后思考如何用式子表示出来,在纸上写出答案。”(贴图)“谁想说第一个”——生说,师贴。

“你为什么这样列式?”“说说你这样列式的理由”……

“对于这些答案,有没有不同意见的?”

2.分类

“好,下面老师再给你们布置个任务——小组合作,把刚才这几个式子用你们自己统一的标准给分分类!把分类结果写在练习纸上,并归位用坐姿告诉我。”

3.汇报分类

“刚才同学们认真的完成了任务,哪个小组想展示一下你们的分类结果?派个代表过来吧!”

“按照不同的标准分类,有不同的结果。刚才同学们的分类都是正确的,为了解决刚才同学们所提出的问题,我们今天就研究这一种分法。(分成等式与不等式两类)”

4.理解概念

师:“同学们观察这种分法,这几个式子有什么特点?”

生:“左右两边相等”

师“我们把这种左右两边相等的式子叫做等式”(板书:等式)“谁来举个等式的例子?”

(三)认识方程

师:“刚才同学们把这几个等式又分成了两类——带未知数的,不带

未知数的,现在我们给这些含有未知数的等式起个名——方程”(板书:方程)

“这里面有两个关键词,谁找到了?”生:未知数,等式!

“谁给举个方程的例子?为什么说它是方程?”

(四)巩固概念

师:“老师这也有几个式子,他们是方程吗?为什么?”(课件)方程新认识:(1)未知数不一定都是X。

(2)方程中不止一个未知数。

(五)辨析关系

师:“我们知道了方程是含有未知数的等式,那等式和方程到底是什么关系呢?谁来说一说?”生说

“那你能不能用画图的方式表示出来呢?怎么画?”

生描述并操作,

“来看看和老师画的一样不一样!”(课件:关系图)

(六)回放课前疑问

“学习到这,我们再来看课前你们提出的问题,现在有答案了吗?来,问题的主人来说一说吧!”

三、联系生活,巩固应用

师:“看来同学们对今天的知识掌握的不错,下面你能不能用今天学过的方程来表示生活中的一些数量关系?”(课件)

四、课堂总结

同学们,你们这节课上有什么新的收获呢?(课件)

《等式和方程》教学设计(冀教版小学数学五年级上册第八单元)

学校:石家庄市沿东小学

姓名:张亚红

时间:2016年9月13日