28 木兰从军教学设计第一课时

29 《木兰从军》第一课时教学设计

学习目标:

1、能正确认读本课十五个生字。了解课文中出现的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、我能积极思考,大胆发言。

教学重难点:正确认读生字;正确、流利地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、引入新课、熟知目标

1、出示图片请同学们观察,图上的女孩是谁呀?你能说说木兰从军是什么意思吗?

2、出示学习目标,齐读。

二、初读课文,认识生字

1、师范读。

2、自由读文,借助拼音把课文读通顺。

3、勾画生字、词;带拼音读三遍。

4、同桌合作记生字,观察字形特点,交流记生字方法。

5、出示生字,全班交流识字方法。

(1)“一字多法”,多角度识字。如“兰”字,可采用“加一加”的方法,变成“羊”;

“减一减”的方法,“烂”字去“火”变为“兰”。

(2)用组词法识字:武艺、代替、出征、战袍、装扮、探望、结束

6、出示带拼音的词语,学生拼读。

7、去掉拼音读词语。

(1)全班齐读词语。

(2)小组赛读词语。

(3)叫每组大号同学赛读。

8、检查认读词语情况

小老师领读、小组比赛读、点号接力读、各组大号比赛读。

三、熟读课文

1、生自由练习读文。

2、指名读,学生纠正字音、评价。

3、指导朗读。

4、展示读全篇课文。

四、总结

学生谈本课收获;师对学生的课堂表现进行点评、加分。

课后反思:

29 《木兰从军》第二课时教学设计

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

3、会写田字格里的七个生字。

教学重难点:理解课文内容,感受木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

教学准备:幻灯片生字词卡片

教学过程:

一、复习导入,熟知目标

1、出示词语

小组比赛、开火车、重点检查大号认读情况。

2、检查读文。(叫号接力)

3、出示学习目标。

(全班齐读)

二、深入学文:

1、整体感知课文。

要求学生自读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?

2、学习第1自然段:

(1)找单个生读文。

(2)找同学凭想象试着说说哪些词语能看出木兰刻苦练功的?

3、学习2、3自然段:

(1)当木兰的父亲接到要他出征的公文时,木兰的心情怎样?

(2)在想到父亲“年老多病,无法出征,弟弟年幼。还不到当兵的年龄“时,木兰想怎么办?

(3)从木兰的决定可以看出木兰对亲人有怎样的感情?

(4)你的家人也需要你帮忙时,你会怎样做?请同学们自由读第二自然段!

(5)从“木兰穿上战袍,装扮成小伙子,随大军到边疆去打仗”可以看出木兰对国家怎样的情感?

(6)你爱国吗?找生读第三自然段!体会木兰的爱国之情。

4、学习第4自然段:

(1)木兰立了大功,成了赫赫有名的将军!

(2)全班士气高昂地读这一自然段!

5、学习第5自然段:

(1)将士们来看望木兰发现了什么?木兰竟是位年轻的姑娘。

(2)通过朗读体会“惊呆了”“竟是”给战士们带来的吃惊的感觉!

三、指导写字

(一)记忆字形。

小组交流记字方法。

(二)指导书写。

生观察占格,说起笔位置、重要笔画位置。

引导学生观察“兰”的三横的不同长度,“兰”自古以来为人们喜爱,启发学生带着美好的情感把“兰”写美观。

“艺”下面的“乙”是练习的难点,要让学生在观察与临写中注意“乙”字折的角度。

“份”与前面学过的“分”比较,感悟到它做部件时为了避让,撇应写得短一些。

“代”练习前面学过的“戈”,找出区别,自主练写。

师范写,讲解笔顺。

生练习书写。(巡视指导)

四、课堂总结

学生谈本课收获;师对学生的课堂表现进行点评、加分。

五、课外作业:

课后反思: