7　手术台就是阵地教学设计方案

手术台就是阵地

一、教学目标:

1、掌握本课的生字新词,能正确流利地朗读课文。

2、了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻,坚守岗位的动人事迹,深切感受白求恩的国际主义精神。

3、能根据课文内容填写“白求恩在怎样的情况下怎么做”的表格。

二、教学重点:

了解白求恩在战斗形势紧张、危急的时刻,坚守岗位的动人事迹,重点理解白求恩说的话。

三、教学难点:

通过学习课文,感受白求恩的国际主义精神。

四、教学过程:

(一)谈话导入

1、板书:手术台阵地,学生谈谈自己对这两个词的理解。

2、把板书写完整,让学生说说,看了课题后你有什么问题?

3、齐读课题

(二)初读课文,整体感知。

1.教师范读,生标段号。

2.生放声朗读,思考:谁把手术台当阵地?

3.简介白求恩。

4.默读课文,思考:哪几节写白求恩坚持“手术台就是阵地”替伤员做手术的?(2--4小节)遇到生字多读几遍。

5.划分层次段落。

第一部分:1第二部分:2—4 第三部分:5

6.指名分小节朗读课文,读完后讨论填空(课文内容)。

7.四人小组自由读课文,找出描写战斗情况的句子读一读;找出师卫生部长与白求恩的话读一读。

(三)、品味语言深入感悟

学习第一段

1.生齐读。

2.战斗打得非常漂亮,从哪里可以看出?

3.指名读

4.指导朗读(刚……就……)

学习第二段

1.默读第二段,找出描写战斗场面的语句,用横线画下来。生汇报。

2.师:又是黑烟滚滚,又是弹片纷飞的,当时的情况怎么样?(板书:危险。)如果你当时就处于这么危险的情况下,你会感到怎么样?(紧张……)可是白求恩大夫的表现却怎么样?(板书:镇定。)

3.从哪些词句上可以看出他的镇定?找出来同桌相互读一读。

4.齐读。

5、师:为什么这里要说白求恩把弹片“扔”在盘子里(做一个扔粉笔的动作),而不用“放”?如果“放”应该是个什么动作?(请学生做“放”的动作。)(为了节约时间抢救病人。)

想想还表达了白求恩大夫的什么感情?(对敌人的憎恨。)

学习第三段

1.战斗紧张地继续着,这时,师卫生部长匆匆赶来。(播放部长与白求恩对话的录音。)

2.在刚才的对话中,你印象最深刻的是哪一句话?

3.自由读第三小节,用横线划出师卫生部长与白求恩的对话。

4.出示第一次对话内容。(“匆匆”和“沉思”加点。)

5.小组练习读。

6.“沉思”是什么意思?白求恩可能在沉思些什么?

7.出示第二次对话,自由读,针对白求恩说的话提提问题。

(白求恩为什么不肯离开手术台?)

(白求恩为什么说自己不是客人?)(出示)

8.师:“手术台”和“阵地”是一回事吗?(不是。)

那为什么说“手术台就是阵地”?这里的阵地其实就是指什么?(岗位。)

现在谁来说说白求恩为什么不肯离开手术台?

小结:也就是说,白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要,他要像战士坚守阵地一样坚守自己的岗位--手术台,所以说--(齐:手术台就是阵地。)

9.白求恩说自己不是客人,那么他到底是不是我们的客人?既然不是客人,那他把自己看成什么人?(自己人、一家人。)

对,他跟谁是一家人?(八路军、中国人民。)

所以他把中国人民的解放事业看成是--(齐:自己的事业。)

谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?

师:白求恩是加拿大共产党员,不远万里来帮助中国的抗日战争,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,这是一种什么精神?

9.分角色朗读。

学习第四段。

1.在刚才的两个段落学习中,我们都找出了表示情况怎么样和白求恩怎么做的句子。这段话中同样有这样的句子,请同学们默读后,用笔划出。

2.谁来读读表示情况的句子?(个别读)现在的情况怎么样了? (板书:万分危险。)

3.可白求恩呢?(个别读,板书:仍然)

4.情况越来越危险,而白求恩却仍然坚守自己的岗位,我们也可以看出他对待工作怎么样?(板书:认真负责。)

让我们再一次怀着崇敬的心情,来读读第五段。

学习第五段。

1.齐读。

2.师:齐会战斗进行了三天三夜,白求恩连续工作了69个小时。三天三夜共有多少个小时?(72个小时。)

想象一下,还有三个小时白求恩可能做了些什么?

(四)、感悟精神

就是因为他这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度,到最后结果怎么样?(胜利了。)

(五)、作业布置

1、课外阅读有关白求恩的故事——(《甜甜的荔枝》)。

2、写一写自己学完课文的感受。

(六)板书设计:

5、手术台就是阵地

战斗打响------战斗激烈----战斗胜利

危险十分危险万分危险认真负责做手术

镇定继续仍然国际主义精神