天路教案板书设计

《天路》教学设计

晋江市第五实验小学宋美华

一、设计理念:

1.能力提升:积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生阅读理解能力、搜集整理资料能力的训练,倡导自主合作的学习方式,提升学习能力。

2.少教多学:指导学生学会有感情地朗读课文,通过整合资料,融会贯通地开展互文学习。

3.大语文学习观:构建开放而有活力的语文课堂,引入丰富学习资料,指导学生整合、交流,拓展学习空间,丰富学习成果。

二、教材分析和学情分析

教材分析:《天路》是北师大版语文教材第八册第十单元“路”的第一篇主体课文,由两部分组成,前文是屈塬创作的《天路》歌词,后文是关于青藏铁路的简介内容,介绍了“天路”的名称来历、青藏高原的恶劣环境、修建青藏铁路的实际困难、修建过程中的突破性壮举和修建青藏铁路的重大意义。前文作为一首诗歌,易于诵读展示,表达情感。后文起补充说明作用,只有建立在理解事情前因后果和背景资料的情况下才能体会歌曲所传达的情感。两部分相辅相成,互相补充,是指导学生分不同方面了解事物、借助资料理解文本的好教材。

学情分析:四年级学生具备自主识字的能力,能够在阅读时整体感知文本层次,对于诗歌学习兴趣很浓厚,诵读能力较强,具有一定的搜集和整理信息能力,能结合文字资料和生活实际入情入境地解读文本,有理有据地表达自己的看法。对于歌曲演唱兴趣高,具有很强的感染力。

三、教学目标:

1.能够正确、流利朗读诗歌,结合文本自主学习生字新词,借助文中的背景资料了解关于青藏铁路的相关信息,在互文理解的基础上有感情地朗读、背诵课文。

2.结合“路”的主题,抓重点词句,探究青藏铁路修建的困难和重大意义,能用自己的话说出“天路”的含义。

3.在学习课文的过程中,指导学生学习阅读资料,整理和筛选信息,运用信息解读文本,提升自主学习语文的能力。

四、教学重难点:

能够通过互文理解,把握主要内容,了解青藏铁路修建的难度和重大意义,在此基础上有感情地诵读课文,体会文本语言的美感。

五、教学方法(学习方法):自主阅读法、信息整合法、批注理解法。

六、教学策略:创设情境、小组合作、问题引导

七、教学课时:一课时

八、教学准备:

教师准备:教学课件。

学生准备:搜集关于青藏铁路的资料、歌曲《天路》的资料。

九、教学过程:

(一)导入:

孩子们,你们都知道什么样的路?

(师板书“天路”)

(二)质疑:

看到这个课题,你们有什么疑问吗?

生:“天路指哪条路?”

“这是一条怎样的路?”

“为什么称这条路为‘天路’?”

(三)初读课文:

师:下面请同学们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?

生:多了简介。

师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。

(四)解决生字词:

师:刚才你们读的时候,老师发现一些词语还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。

(课件出示词语)

(五)精读课文:

师:同学们字音读得真准确,下面我们将词语放回课文中去,请大家再读读课文,读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,把这几乎不可能的事变成了现实,将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

生:神奇的路。

师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“那是一条神奇的天路。”理解词语“神奇”(神圣奇特)

师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇) 3、根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

(1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受,为什么觉得这两句能表现出天路的神奇)

师:你说得真好,能带着这种感受读一读这句话吗?

师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?(师一边描述一变播放图片。)生:神奇。

师指大屏幕:“这是一条——”“神奇的天路”

(2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。(生谈感受,为什么觉得能表达天路的神奇)

师:请你把你的感受读出来。

师:同学们点评一下,他读得怎么样。

师:你们能像他这样,读读这个小节吗?

师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?

生:神奇。

再次返回,读句子:“那是一条神奇的天路。”

(3)同学们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节)

师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗?

生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。

师:你很会读书,体会得很细致。

同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能)

师:请男同学读1、2小节,女同学读4小节。让老师从你们的朗读中,体会到藏族人民心情的变化。

过渡:同学们读得真好,老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?

生:团结路、发展路、幸福路。

师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

师:此时藏族人民是怎样的心情?

生:高兴、激动、欣喜、感恩……

师播放图片。“带着这种感受,我们一起来读读3、5小节,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”

(六)总结:这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲,想听吗?(想)

课件播放歌曲,学生跟唱。