天路第二课时教案

《天路》教学设计

成都市金沙小学杨兴琴教学目标:

1、认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点:

结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学过程:

一、导入:

师:今天我们继续学习课文,——《天路》

师:通过昨天的学习,我们知道天路是指哪条路?

生:青藏铁路。

师:那青藏铁路是什么样子的?请同学们一起来读一读。

二、精读课文:

请孩子们再读读课文,读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么?

1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。

2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,把这几乎不可能的事变成了现实,将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

生:神奇的路。

师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”理解词语“神奇”(神圣奇特)

师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请孩子们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇)

3、根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。

(1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受,为什么觉得这两句能表现出天路的神奇)

师:你说得真好,能带着这种感受读一读这句话吗?

师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?(师一边描述一变播放图片。)

生:神奇。

师指大屏幕:“这是一条——”“神奇的天路”

(2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。(生谈感受,为什么觉得能表达天路的神奇)

师:请你把你的感受读出来。

师:孩子们点评一下,他读得怎么样。

师:你们能像他这样,读读这个小节吗?

师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?

生:神奇。

再次返回,读句子:“这是一条神奇的天路。”

(3)孩子们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节)

师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗?

生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。

师:你很会读书,体会得很细致。

师:孩子们,你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能)

师:请男同学读1、2小节,女同学读4小节。让老师从你们的朗读中,体会到藏族人民心情的变化。

过渡:孩子们读得真好,老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?

生:团结路、发展路、幸福路。

师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?

生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。

师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)

师:此时藏族人民是怎样的心情?

生:高兴、激动、欣喜、感恩……

师播放图片。“孩子们,带着这种感受,我们一起来读读3、5小节,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。

三、孩子们,这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲,想听吗?(想)

课件播放歌曲。

“孩子们,在欣赏这首歌曲的同时,想想,你还能从这首歌里听出什么。”

六、板书设计:

神奇——天路——天堂