习作教学设计实例

习作教学设计

第一课时

【学习目标】

1.写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺,表达自己的真情实感。

2.能把自己积累的词句运用到习作中。

【学习重点】

能够在习作中运用自己平时积累的语言材料。

【学前准备】

制作多媒体课件。(教师)

【教学过程】

一、谈话激趣。

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的,有你不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你的想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由***家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。

二、开启思路。

1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种奇思妙想播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。(如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?……)

三、小组交流。

1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。

四、试写初稿。

学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。

第二课时

【学习目标】

1.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

2.能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见。

【学习重点】

通过修改习作,激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。

【学前准备】

1.多媒体课件、学生习作例文。(教师)

2.习作初稿、字典、红色钢笔。(学生)

【教学过程】

一、分享成功,修改作文。

1.师:“文章不厌百回改!”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下思路,大声地朗读自己的习作,进行独立修改,看看语句是否通顺,标点使用是否正确,改正错别字。

2.自己修改,培养能力。(主要看看有没有丢字、落字的现象。)

3.师:下面把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下,或者读给你的学习伙伴听听,互相提一提修改意见。

4.同桌互改,共同提高。(主要从字词是否正确、语句是否通顺等方面提出改正意见。)

二、四人小组,合作评改。

1.课件出示修改要求。

修改要求:

(1)首先看习作是否具体,其次才是看习作是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。

(3)评出组内有特色的文章或段落。

2.四人小组合作评改习作。

师:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。

3.四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。

4.教师组织反馈四人小组的评改情况。

5.四人小组汇报评改情况:请第二小组和第三小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

6.教师面批面改,提高效率。(主要是从选教材、立意方面进行评改。)

7.全班展示,分享成功。

三、汇总成集,增强自信。

1.师:我们这次习作让老师看到了与众不同的你们,也看到了你们异彩纷呈的习作,我们把这次习作汇编成一个作文集,你们每个人都是编者,好不好?

2.学生给作文集起名字。

3.成集展示。