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展示台名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：展示台名师教学视频（文字实录）

正文

整本书阅读《小哈克奇遇记》教学设计大董村小学吴芳华

[教学目标]:

1利用阅读策略去解读文本的意义。

2.让学生真切感受到阅读的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。

3.通过阅读策略,让学生对文中哈克的遇险经历产生兴趣

[教学重、难点]:

重点:预测故事,自主阅读解决任务卡中提到的六何问题。

难点:指导学生学用预测、六何、思维导图自主阅读解决问题,总结哈克是个具有什么品质的孩子。

[教学过程]:

一、谈话导入:

师:同学们你们喜欢做小侦探吗?答

师:做一个合格的小侦探需要有敏锐地观察能力、仔细思考的能力还要有敢于质疑的能力,你们可以做到吗?答

师:那就展示一下你们的能力吧,现在老师为大家推荐一本书《小哈克奇遇记》。拿起这本书时用你们敏锐的观察力观察一下,你从封面上看到了什么?猜到了什么?从背景图的颜色你猜到了什么?(学生回答自由发挥)

师:从封面图你看到这些,再读一读封面,看看还有什么收获?教师可出示ppt并介绍作者及封面内容。

【设计意图:通过预测策略,观察封面而感知的信息是否正确,

从而激发学生的好奇心,使他们有欲望去阅读并养成良好的阅读习惯。】

师生交流封面内容,然后让学生带着自己刚才的猜测进行阅读,验证他们的猜想。【设计意图:通过对封面的观察对故事进行预测,激发学生好奇心,提起想读书的欲望,看书中的答案是否与自己的猜想一致。同时也起到培养学生认真读书仔细思考的好习惯。】

如果学生能找到更多的信息也可以,更有助于了解阅读内容【设计意图:设计任务卡形式,利用六何梳理文本中所读到的故事,言简意赅,短时高效,学生也不会觉得很难,同时也为哈克流浪中遇到的事情做了一个很好的梳理。】

师:请大家以课前分好的小组为单位分章节阅读,默读相应的内容,找到后认真写在侦查信息卡上。即锻炼了小组合作能力又激发学生想做最棒小侦探的欲望。【设计意图:小组合作,利用六何的思路引导学生仔细阅读,寻找答案。分章节是因为第一课时时间有限,不能全部读完,每组各读一章节,这样既能培养小组的团结合作精神,还能激发他们课后自主阅读的积极性。】三、秀一秀:

师:同学们,你们的任务都完成了吗?谁给大家秀一下你的劳动果实,把你们小组完成的任务单读给大家听一听。(出示ppt 答案)展示给大家看。这样学生们会踊跃回答,每个读不同章节的小组都要叫到。这样其他学生就会提起兴趣想知道其他组的内容。汇报完后,老师在黑板上画出知识树的情节图,让学生们总结小哈克在他们心中是个什么样的孩子,孩子们将自己总结的内容贴在树上展示给所有同学看。【设计意图:因为读的章节不同,所以故事内容与情节也会不同,根据思维情节图突出重点把哈克爱探险、追求自由、为保护黑奴朋友,而去冒险的顽童而不顽劣的天真烂漫形象活灵活现的展示到所有人面前。】

四、拓展延伸

师:你们做的任务单完成的都很棒,接下来小哈克他们又遇到了两个骗子,他们被骗了吗?又是如何摆脱骗子的呢?吉姆最终自由了吗?请大家课下继续阅读《小哈克奇遇记》,找到这些答案,下节课我们继续分享。【设计意图:设置悬念让学生读书的欲望更加强烈。】

板书:画出智慧树,孩子们贴上信息卡和总结出的哈克的性格。

资料摘要

展示台名师教学视频（文字实录）