买文具ppt课件配套教案内容

《买文具》教学设计

教学目标:

1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算。

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。

教学重点:

能掌握除数是整十数除法的算理。

教学难点:

能正确进行计算。

教学准备:

教具:课件人民币图片

学具:练习本

教学过程:

一、创设情境,铺垫情感同学们,在上新课之前,我给你们看几张图片,你们可要仔细的看。(课件展示贫困山区学校与学生的图片)看了这些图片,你们有什么想为他们做的吗?今天我们就来献爱心,

用自己平时的零花钱去给他们买文具,帮助他们学习。(出示课题:买文具)

(设计意图:本节首先通过看图片,激发了学生的同情心和爱心,也提高了学生的学习兴趣,然后导入课题。)

二、新知探究

1、学习80÷20=4

同学们,现在老师就先带你们到文具店去逛一逛,看看我们给他们买些什么文具呢?老师这里有80元钱,也想捐给山区的小朋友,我们就拿它来买书包吧。能买几个呢?请同学们帮老师算一算。

(1)组织学生独立思考,在小组中相互交流,然后指名汇报。(出示课件)

(2)学生有可能会说:

a.一个书包20元,2个书包40元,3个书包60元,4个书包80元,刚好能买4个书包。(20+20+20+20=80)

b.一个20元,4个乘以20正好是80元。(20)

c.一个书包20元,80里面有4个20,就能买到4个书包。

(出示课件)只要学生说的合理都要予以肯定和表扬。

(3)引导学生用竖式计算。板书:80÷20=4(个)

用竖式该怎么写?请在练习本上写一写。

学生独立完成,教师巡视,指出错误,集体订正。

分组讨论:“4”为什么写在个位上?(出示课件)

通过分析,指名说出,80元是8个十,20元是2个10,8里面有4个2,所以80÷20=4。因为“4”表示4个1,所以“4”要写在个位上。

2、学习160÷30

师:老师这又刚收到别人捐来160元,准备买计算器,一个计算器30元,能买几个?还剩多少元?(课件展示问题)你能像刚才一样用竖式来计算吗?

组织学生独立解答,列出算式:160÷30

让学生先估一估,大概可以买几个,再与实际结果比较,得到答案。(出示课件)

组织学生议一议:商“5”为什么与各位对齐?

指名汇报:因为160里面最多有5个30,“5”表示5个1,所以“5”要与个位对齐。

三、巩固练习(课件展示题目)

师:刚才的学习同学们都非常认真,表现的非常棒,山区的小朋友想考考大家,看看我们班的同学是不是既聪明又认真,他们给大家出了几道题,大家有没有信心?能不能做的又快又对?

(1)完成教材第67页练一练第1题(课件展示问题)

(2)完成练一练第2题。(课件展示)

学生独立完成,教师巡视,对做得好的同学予以肯定。

(3)练一练第三题。括号里最大填几?

小组内交流,指名汇报。你还能举出一个例子吗?

(设计意图:通过练习,让学生掌握除数是整十数的除法的算理,充分发挥学生的自主性,让其运用适当的方法求商,解决商的定位问题,除法的竖式的书写格式。)

四、全课小结

本节课我们主要学习了哪些内容呢?同学们互相讨论一下。(展示课件,做本课小结)

师:今天我们不但为山区的小朋友献了爱心,还学习了除数是整十数的除法(揭示课题:除数是整十数的除法)那么在计算过程中应该怎么算呢?(出示课件:除数是整十数的除法,计算时从被除数的高位除起,先看被除数的前两位,如果被除数前两位比除数小,就要看前三位,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,除得的余数必须比除数小。)

五、谈话结束本课

师:能为山区的小朋友献爱心,你们开心吗?以后还愿意继续帮助他们吗?我要在这里先替他们谢谢同学们了。(展示图片:社会各行各业人士为山区学生所做的捐赠活动,让学生明白社会处处有爱心。)