在星空中（二）教案板书设计

在星空中（一）

【教学目标】

科学概念：

1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

2.北斗七星是大熊星座的主要标志。

过程与方法：

1.认识星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。

情感态度与价值观：

1.认识建立模型的重要性。

2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。

3.发展团结合作的意识。

【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。

【教学难点】认识星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

【教学准备】

教师准备：星空图、投影仪。

学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。

【教学过程】

一、引言（3分钟）

师：野外，夜晚，迷路了，手机、指南针都没有，怎么办？如何确定方向？

生：找北极星。

师：对，如果能找到北极星，方向就容易确定了。

（展示星空图PPT1）

师：老师这里有一幅星空图，上面哪一个是北极星呢？

生：一时找不到，或不确定。

师：的确，面对这么多的星星，要想准确找到北极星，也是一件难事。今天，我们就尝试一下，找一找北极星。在找北极星之前，我们先学习一些基本的星空知识。

二、任务（20分钟）

为了帮助同学们了解星空，老师安排三个任务给同学们。

任务一：利用模型，做一个模拟实验,认识星空中的星星.（12分钟）

（演示）铁架台上固定KT板

师：这是一个模型，

KT板上面有1—7号的小孔，小孔下面分别挂上不同长度的细线，在细线下挂上大小一样的小球。固定在铁架台上以后，分别从KT板上的东、南、西、北四个方位，用手电筒去照射，看这7个小球在背景板上留下什么形状的影子？把这些影子分别画在实验书上对应的表格。看看这四个方位的影子有什么特点？用线把7个点连起来，找出哪一个图有类似勺子的形状？

（提问的时候，要讲清楚以下两个问题。

1. KT板上的孔位和线长相同吗？为什么模型要做成这个样子？纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据这7个星星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的。

2. 为什么要从东、南、西、北四个方位照射小球？这是模拟在宇宙中，从不同角度观察这7个星星，所看到的图形。其中，有一个是代表地球的角度。） 任务二：在实际星空图中，找出类似勺子的7颗星。（3分钟）

在实验表格2中，是真实的星空图，上面有很多星星，请同学们对比刚才的画出的勺子形状，找出这真实的7颗星，用线连接起来。

生：分组画线，上来汇报。

师：找到了类似勺子的7颗星了吗？这7颗星组合在一起，叫什么？（北斗七星）

任务三：寻找北极星的方法。（5分钟）

（展示PPT2）表2星空图中，标志为N的就是北极星，请同学们寻找一下规律，看看如何利用北斗七星去寻找北极星？。

（寻找北极星的方法：把北斗七星勺子前的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，就有一颗比较亮的星，那就是北极星了。）

生：分组实验，完成任务。

三、分享（5分钟）

师：同学们，找到北极星了吗？用的是什么方法？

生：汇报交流情况。

四、小结（7分钟）

师：根据同学们的方法，我们很容易找到了北极星。现在我们小结一下：

1、天空中看起来大小差不多的星星离我们的距离都一样吗？（离我们有远有近。）2、“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况，如果从宇宙中不同的角度来看，它们的形状会不相同。

(展示PPT3)概念：人们肉眼可以看到的星有6000多颗，为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分为不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。全天划分为88个星座。

星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。

师：刚才同学们找到的北斗七星，就是大熊座的主要标志了。

（展示大熊座和小熊座的图片PPT4）

从位置来看，北斗七星位于大熊座的尾巴处。而北极星属于小熊座。

师：好了，假如我们在野外迷路了，需要确定方向的时候，我们会找北极星了吗？

五、巩固拓展

在天空中，除了借助北斗七星，还可以用什么方法找到北极星呢？我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些动人的传说故事？请同学们收集相关的资料，准备下节课开星空交流会。

板书设计：

在星空中（一）

一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像

二、大熊星座的主要标志：北斗七星