Story time教案及板书设计

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit 4

容

Where’s the bird? (Story time) 教

学

目

标

第几课时

1 共几课时

5 课

型

新授

执

教

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

教学

教

学重

难

点

源

能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

重点

教学

难点

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

1. 学生已有的学习经验：

称赞某个物品可以用How nice!/It’s nice.等等。

2. 学生可能遇到的问题：

方位介词的使用，易混淆。

3.教学准备：

挂图，单词卡片，小黑板，录音机

教学资

beautiful, under, behind, not here, chair等单词读得不够到位。

预习作

业

听录音试读Story time. 学

程

预

设

A.Learning aims (1 minute) B.Free talk (5 minutes) Greeting C.Pre-reading（14 minutes）

导

航

策

略

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Is this your pen? Where’s my pencil? 调整与反思

过渡语的调整：由Where’s my pencil? 让学生学习Where’s Just now we looked for the pencil.this look for the bird. 出示小鸟的图片，进行单词的教学。Bird . 学生朗读句子：where’s the bird? Play a game and learn the new T: (手中拿着一只折起来的小鸟) words 试读单词bird（birthday）

用书和鸟的关系来教授介词

on the desk

under the book in the book

behind the desk hand now? Guess! 分别把鸟放到书上，书桌下，门后，书桌里。

Now boys and girls, look, what’s in my lesson ,we are going to

1

相同方式教chair这个单词

D.While-reading&Post-reading（17 minutes）

1. Listen and stick

学生两人合作完成

2. Read the story

尝试着读出全文

4. Tell the story

T: Where’s the bird?

S: It’s under the desk.

T: Now, it’s …

S: Behind the door.

T: Oh, It’s not here. It’s …

S: On the chair.

T: Where’s the bird now?

S: It’s in the desk.

T: Oh, look, now it’s ….

S: In the tree. 同桌间根据图片复述课文

E.Homework（2 minutes）

★

听磁带，读故事5遍。

★★用Where is …?It’s …

的句型来说说物品的位置。

★

★★搜集一些on，in，behind，under这样的介词短语，说一说。

T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (用教棒显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。)

T: Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? Picture1. Let’s read it together.

T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again.

Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!) T: And Picture 2, look, where’s the bird? T: Yes. It’s under the desk.

Now who can read this?

(继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.，

第五幅图教on，第六、七两幅图教in) T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves. (请打开书，同桌合作读一读全文) T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!

(老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述) T: It’s your turn now. Can you tell the story like this? You can work in pairs. (老师让同桌学生之间根据图片复述课文，请1至2组学生到黑板前复述）

明确作业要求

教师出示所有的课文图片，让学生观察图片，结合图片进行方位词组的教学：under the desk

Behind the door On the chair. In the desk

In the tre. 从中进行方位介词和一些新单词的教学。

在课文主要脉络理清的情况下，让学生听录音，从中学习文中没有提到的句子。Look!a bird. How beautiful! It’s not here. 这些句子学生基本没有什么新单词，所以只要让学生多读几遍就可以了。

在巩固朗读的环节中，让学生采用各种方式进行朗读。跟读，同桌读，小组读，小组合作表演等方式。进一步的巩固课文的朗读。

2

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit 4 Where’s the 容

bird? (Fun time & Sound time) 教

学

目

标

1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。

2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

3. 能体会字母d的发音[d]。

教学

教

学重

难

点

教学资

源

重点

教学

难点

能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

共几课时

第几课时

5 2 课

型

执

教

新授

能体会字母d的发音[d]。

1. 学生已有的学习经验：

通过学习Story time，初步掌握了本单元的单词和句型。

2. 学生可能遇到的问题：

/d/在单词中的发音，并且能读准单词

3. 教学策略：

利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。

4. 教学准备：

挂图，小黑板

预习作

业

读熟已教的单词bird, desk, stand, under, door ，体会音标/d/ 学

程

预

设

A．Learning aims(1 minute) B.

Review story time(8 minutes)

C.Presentation&Practice(15) 1. Review the words

导

航

策

略

T: Great! Now can you dub for the story? 你们能来给课文挂图配音吗？

T: OK. Now after the text, let’s review some of the new words. Can you read them? (PPT出示4个介词) 调整与反思

在课文内容的复习环节中，进行这样的调整：教师出示a bird.让学生回忆课文中小鸟藏躲的一次顺序，完成练习：

给词组排练顺序。

On your chair

Under yourdesk

In the tree In

my

desk

3

Behind the door

借助词组让学生理清课Ss: The pencil is in the pencil box,

文的脉络，帮助学生进on the pencil box, under the pencil T: Yes. One of you comes to the 行记忆。

front and guesses where the pencil box and behind the pencil box. 加入介词练习环节：

is. You can guess like this. (板书游

In the library

戏可用的句型) Who wants to try? 一位学生到讲台前背对屏幕，

教

Under the window

师选定一幅图后，由全班问，

Behind the door

2. Play the game

T: Good. And look, the bird is D.Practice&Consolidation(14 flying away. Where is it now? minutes) (PPT显示Sound time图) Oh, 1.

Say the sentences it’s here.

T: Look, the boy is saying

something. Can you try to read?

T: Good! And can you read this?

Read in pairs.

T: Can you tell us the Chinese

meaning? 2. Read the words T: Can you read them all again?

T: Now can you tell us the sound of 学生读单词

the letter “d”?

T: Good! Now read them like this:

d, d, desk, d, d, stand …

学生列举

T: Can you find more words like

them? Discuss in your groups

now. Discuss in pairs. 教师板书

学生讨论，反馈

T: Yes. And here are some words

with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读) E.Homework (2 minutes)

★读Fun time对话，听磁带复习

Sound time。

★★模仿Fun time用Where

is …?

It’s …

的句子来做一做游

明确作业要求

戏

★★★自己设计不同的游戏复习

学过的单词。

这位学生来猜

On the chair

On the blackboard

Under the box

在fun time 环节中，教师先出示句子：is it in your school bag?让学生理解游戏中所要用到的句型，并能知道根据实际情况进行适当的句子变化。为游戏的开展做好充分的准备。然后借助师生玩来进行示范，最后让学生在小组中进行充分的游戏，巩固句型的操练。

4

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit 4 Where’s the 容

bird? (CartoonTime)

教

学

目

标

共几课时

第几课时

5 3 课

型

新授

执

教

1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

教学

教

学重

难

点

教学资

源

重点

教学

难点

能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

1. 学生已有的学习经验：

学生在美文诵读中学过one,two, three和句子Where is he? 2. 学生可能遇到的问题：

读出卡通中的幽默感

3. 教学策略：

利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。

4. 教学准备：

挂图，小黑板

预习作

业

预习Cartoon time ，跟读并尝试着理解大意。

学

程

预

设

A．

Learning aims(1minute) B．

Play a game (5 minutes)

游戏：Hide-and-seek

C.Presentation&Practice(33minutes) 1.

Watch the cartoon

导

航

策

略

调整与反思

加入介词练习环节：

In the library

Under the window

Behind the door

On the chair

On the blackboard

Under the box

加入课文练习环节

Now can you dub for the story? 你们能来给课文挂图配音吗？

T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek.

显示游戏名和使用的句子

T: Who wants to hide first?

整体呈现Cartoon time内容，引导学生通过上下文理解对话含义，体会故事的幽默之处。

T: Now please open your books 5

2. Read and say 学生阅读Cartoon time S1: One, two, three …

S2: Where’s Bobby?

S3: Ah, he’s behind the door. (兴奋的语气) S4: OH, it’s not Bobby. (失望的语气) S5: Where’s he?

S6: Wow! A cake! (兴奋的语and read this story. It’s on your book, Page …阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话

T: Now close your books. PPT逐图显示

Who can be Sam/Bobby?

T: Now read the story in pairs. 注意语气哦！

加入游戏环节：where’s my _____? Is it __________? 借助游戏环节，引入新内容的学习。Today，

bobby and sam are playing

the game now . It’s called hide-and-seek.

在小课文的教学环节中，由于我们班的学生在数词上已经进行过一定时间的教学，所以小课文中没有新单词的教学，就是以学生根据录音自学为主。

气)

S7: Ha! Ha! Here you are,

Bobby! (得意的语气)

3. Act the dialogue

D.Homework(2 minutes)

★读Cartoon time对话5遍。

★★如果Ticking time没有达到3明确作业要求。

颗星要求，有针对性的进行改进练习。

★★★和会说英语的家人或朋友谈一谈身边物品的位置，试试写下来。（不会拼的单词查字典）

6

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

3B Unit 4 Where’s the 容

bird? (Checkout time 共几课时

第几课时

5 课

4 型

新授

执

教

&Ticking time )

教

学

目

标

1. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。

2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

3. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

教学

教

学重

难

点

重点

教学

难点

能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

1. 学生已有的学习经验：

前面几节课已经把本单元初步学了

2. 教学策略：

教学资

利用循序渐进的教学方法，指导学生自主学习与合作学习相结合，让学生通过说说演演，提高英语口头表达能力。

源

3. 教学准备：

挂图，小黑板

预习作

业

复习本单元学过的内容

学

程

预

设

A.Learning aims(1 minute) 导

航

策

略

调整与反思

加入介词练习环节：

在桌子下面

在你的桌子下面

在椅子上

在你的椅子上

在盒子后面

在我的盒子后面

在课桌里面

PPT显示3个目标及中文

T: You can see the Chinese meaning B.Checkout4 (20 minutes) here. So now it’s your ticking time. 1. Self assessment

Please open your books and turn to S: I can use “where” to ask Page 29 and tick it. questions. T: Finished? Who gets three stars? S: I can use “in”, “on”, “under” T: OK. Now can you ask some and “behind”. questions using where? S: I know the sound of the letter T: And the next one, who gets three “d”. stars?

Well, let me check. 把东西放在某处

Where’s …? 检验几个学生

7

学生问问题

2. Listen and draw

3 Look, find and say

学生5秒钟看图

学生同桌互相问答

T: And the third one, who gets three stars? Well, can you remember any words with the sound [d]?

检验几个学生

T: OK. Stop. Now it’s checkout time. 让我们通过练习来检查自己是否真的达到了目标。Open books on Page 29—Checkout time. A Listen and draw. Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers. Ready? Go. 利用课件进行听和反馈

T: Books closed. After the exercise, C.Pracitce&Consolidation(17 let’s play a memory game. I’m going minutes) to show you a picture, and you have 5 1. Talk about the things in the second to remember where things are. classroom (下面是一个记忆游戏，5秒钟记住图小组内互相问答，并请2至3个中物品的位置) Ready?

T: Now here are the questions. Ask 同学做老师向全班提问

and answer in pairs, and I will show 2.

Write about the things in the you the right answers later. classroom T: Now let’s check if you have the 三个学生在黑板上写句子，并读right answers.

利用课件进行人机对话

出来展示

T: Boys and girls, you’ve learnt very D.Homework(2 minutes)

well in Unit 4. Let’s see if you can use ★读Cartoon time对话5遍。

them very well. It’s time to talk about ★★如果Ticking time没有达到3some real things, like the things in this 颗星要求，有针对性的进行改进classroom. 练习。

T: What can you see here? ★★★和会说英语的家人或朋T: Well, let’s talk about the things her, 友谈一谈身边物品的位置，OK? Here’s what you can say. (PPT显试试写下来。（不会拼的单词示句子) 查字典）

老师再总结成陈述句

T: Now it’s time to write about the things in the classroom. Here I have three examples. Try to finish them now. 明确作业要求。

在我的课桌里面

让学生试着翻译词组，初步通过对比练习了解定冠词和物主代词的使用方法。

加入课文练习环节

Now can you dub for the story? 你们能来给课文挂图配音吗？

加入游戏环节：where’s my _____? Is it __________?

加入小课文配音的环节和表演的环节。

8

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教时间：

年

月

日

教学内

容

3BUnit 4 Where’

the bird? 综合复习

共几课时

第几课时

5 5 课

型

复习

执

教

教

学

目

标

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

6. 能体会字母d的发音[d]。

教

学重

难

点

源

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind,one, two, three, beautiful 2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind…

3. 能正确演唱歌曲。

4. 能体会字母d的发音[d]。

1. 学生已有的学习经验：

本单元的日常交际用语耳熟能详，学生容易掌握。

2. 学生可能遇到的问题：

3. 教学策略：

A. 让学生通过回忆、观察、比较、总结等建构知识网络。

B. 以话题为主线，组织循序渐进、行之有效的教学活动，使每一个学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

4.教学准备：

PPT 教学资

个别学生拼背单词慢。

预习作

1. 试着整理本单元的知识脉络。

业

2. 听录音，跟读本单元各部分不少于5遍。

学

程

预

设

A.Learning aims (1 minute)

目标导学。

导

航

策

略

调整与反思

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，

bird，on，in，under，behind,one, two,

three, beautiful

9

2. 能听懂、会读、会说日常用语

练习环节中调整：

1 让学生用学过的介词进行造词和造句的练习，每个同学说5个。

2 大小课文的复习形式为让学生为课文插图配音。然后在小组内进行互背和表演。

3

Where’s …? It’s not here. It’s PPT出示本课学习目标。

on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，

在教师的引导和帮助下尝试复述课

文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和

日常用语谈论东西的位置。

5. 能正确演唱歌曲。

6. 能体会字母d的发音[d]。

B.Presentation (25 minutes) 1. Say each part.

Story time. Fun time. Cartoon time. Sound time. Song time. 2. Say and do. C.Practice.( 12 minutes)

完成《补充习题》P13-16

学生独立完成。

学生评讲。

学生自评和互评。

D,Homework (2 minutes) * 复习本单元，准备单元练习。

让学生回顾本单元所学的重点内容。

让学生在小组中进行听和说的训练。

教师巡视。

教师监督和调控。

10