3 校园里的小动物优质课教学设计

《校园里的小动物》

教材分析：本课的观察对象是可选择的，可以是蜗牛，也可以是蚂蚁和鱼，主要是通过对容易捕捉和容易饲养的小动物的观察活动，将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平，培养学生认真细致的观察习惯和记录、描述能力。

学情分析：学生对小动物非常感兴趣，研究的积极性高，利用这一特点训练学生的认真观察习惯和描述能力是课堂教学的最好时机。

教学目标：

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学重点：观察动物，并能描述出它的形状与特征。

教学难点：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。保证课堂的组织纪律安全性。

教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。2、观察记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该注意什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生分组观察、记录、展示、交流。 （4）研究蜗牛的食性。（课前让学生准备好多种食物）

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、组织进行“蜗牛赛跑”的活动，将课堂气氛推向高潮。

第二课时

二、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。（做好小组分工，边观察边记录、可以画出来）

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

板书设计：

校园里的小动物

教学反思：