Lesson 22ppt课件课堂实录

Unit 4 Do you like candy? Lesson22 教

学

设

计

学校：闽江路小学

姓名：范美君

时间：2018年

4月

Unit 4 Do you like candy?

Lesson22 教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握

grapes, hamburger, honey 等词汇，会书写

Gg、Hh 两个字母。

（2）、能够熟练运用句型

Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.以

及

I like…句型。

2、能力目标：

能够听、说、认读询问他人喜欢不喜欢的句型及回答，即

Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.以及

I like…句型并能在一定情景中正确

运用。

3、情感目标：

（1）、培养学生与他人的合作意识以及竞争意识。

（2）、培养学生的自信心，帮助学生养成尊重他人的良好品质。

教学重难点

重点：认真书写

Gg、Hh 两个字母。

难点：对句型

Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.的实际运用。

教学准备

:多媒体课件、实物、单词卡片等。

教学过程

（一）热身运动

以一首以歌曲“Do you like grapes?”热身，这样可以缓减学

生课前的紧张情绪，并为接下来的课堂营造一定的学习氛围。

（二）师生问候

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher. T: Hello, boys and girls. S: Hello, teacher. T: What’s your name? S: My name’s… T: How are you? S: Fine, thank you. （设计意图：通过师生亲切的日常问候、自然的交流，可以引导

学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离，消除

了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感，也为以下的教学打下了良

好的基础。）

（三）启发诱导，教学新知

1、新课导入（Presentation）

教师呈现一些水果，

由原来学过的一些水果引出本节课所要学习

的水果及相关知识，并说明本节课奖品获得方式。

（由奖品吸引学生

的注意，激发学生学习的热情。

）

通过实物及课件呈现，用

I like…及

Do you like…?句型引入本课要学习的单词。

（设计意图：

通过创设情境，

可以为学生提供良好的暗示或启迪，

也可以激发学生的情感。

）

2、教授新知

（呈现、操练）

词汇教学

（1）借助实物和课件呈现本课的第一个新单词

grape。

（2）教师引导学生读单词，并注意单词的发音，以及声调和降

调的读法。

（3）让学生分组分角色朗读，用多种形式的短小的练习方式巩

固新单词，保持学生的学习兴趣。(全班齐读，男生读，女生读，同

桌读，个人读。) 如：Grape，grape，I like grapes. Grape，grape，you like grapes. One，grape；two ，grapes；three，grapes；one、two、three、four grapes.

（4）指导书写单词。

（让学生动手书写，加深印象。

）

（5）用同样的方法学习

hamburger 和

honey。

（6）操练三个单词。利用

Let’s chant 及游戏的形式巩固新单词。

（并说明相应的游戏规则）

如：

①利用单词卡片或实物任意交换顺序认读。

②教师说：

grape，学生起立；教师说：

honey，学生坐下；教

师说：hamburger；学生举起右手。

③Grape，grape，show me your grape. ④小声传游戏。（设计意图：通过让学生反复操练，可以让学生巩固新学的单

词，为下面的句型的学习做好准备。利用

Let’s chant 和游戏教学，这样既调动了学生的积极性，使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中

玩，又能巩固知识，使学生学得轻松愉快。

）

（7）学习两个字母

Gg、Hh。

（边读边写）

（8）介绍

Do you like…?句型及回答。

其次

句型教学

（1）创设情境，观看课文影音。

（用形象的多媒体影片展示课堂

内容，辅助学生理解的同时，激发学生的学习兴趣。

）

（2）呈现句子，教师引导学生读对话。

（3）利用

Let’s chant 训练句型。

（4）利用

Let’s practice 让学生在同桌或小组间相互训练对话。

（询

问他人喜欢不喜欢，教师强调对关键词进行替换练习，并引导否定回

答。

）

对学生在课堂上的积极表现及时地给予评价和鼓励，

提高学生的

自信心。

（5）教师去采访学生。

（6）让学生上台表演对话。

为了分散难点，及时巩固所学知识，在句型教学这一部分，我

不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。尽量做到词

不离句的学习、记忆和运用所学知识。在教学中我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生的实际情况来造对话等形式，及时地把

机械操练转化为意义操练。这样既调动了学生的积极性，又扩展了学

生的思维。

3、巩固练习（Practice）

设计一些练习，一方面使他们增加知识的渗透性，另一方面又应

用了知识，巩固了知识。通过多层次练习，化解部分练习题的难度。

学生在不同类型的联系中各取所需，查漏补缺，加深对所学知识的理

解与运用。

4.总结

这节课同学们学到了哪些知识的？（总结是对新知识进行一次全

面的回忆，加深记忆。）

5、作业布置

（1）、朗读单词及对话三遍。

（2）抄写字母及单词

5 遍。

（课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成

听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固

所学的新知识。）

板书设计

根据教学需要，我采用归纳法，随机将本课的重点词汇和句型都

展示出来。此板书简洁明了，突出重点，使学生一目了然，有呈现作

用，也有操练作用.

Unit 4 Do you like candy?

Lesson22 grapes hamburger honey

Do you like …? Yes,I do. No,I don’t.

Gg

Hh