4 物体传声优秀教学设计

《物体传声》教学设计

大城县平舒镇魏里被完全小学 范海平

教材分析

本课的任务是引导学生探究“声音是怎样传到我们的耳朵里的？”为此设计了“你听到了吗？”和“水能传声吗？”两个活动。目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播，再理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的。活动l引导学生认识声音是通过木头传到我们耳朵里的。活动2引导学生认识声音是通过水、空气等媒介传到我们耳朵里的。

学情分析

《物体传声》是第二单元第二节的内容，它是在学生了解了声音的大小、高低和产生原因的基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音是以声波的方式传播的，教材的编写旨在使学生经过实验理解教材的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。

学习目标

1.能用实验验证自己对实验现象的解释。

2.能用自己的话解释声音能传播的原因。

3.能举例说明哪些物体能够传声。

4.能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传声的原因。

教学重难点

重点：知道声音的传播需要介质。

难点：比较物质的传声效果。

评价任务

1.通过探究实验，认识到液体、固体和气体都能够传播声音。

2.通过课堂交流及小组活动，形成认真细致观察的习惯和尊重证据的科学态度。

教学准备

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一个水槽（里面装有1/2的水）、砂纸等。

教学过程

一、谈话导入

声音是靠什么传到我们耳朵里的？（生讨论回答）

引导学生对问题的解答应通过探究去寻求答案。

二、你听到了吗？

实验要求：

小组成员交替操作，每个人都能体验完整的活动过程。

挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。

不要大声喧哗，以免影响实验效果。

注意：耳朵要贴在桌面上才能听到声音。

结论：木头能传递声音。

师：通过刚才了解了固体传声后，你能设计出多种方案证实这个结论吗？

除了木头之外，其他固体能够传声吗？

学生用铁管等固体进行实验。

师：这说明了什么？

学生讨论后得出结论：所有的固体都能传声。

三、水能传声吗？

先预测：声音能在水中传播。后做实验：请三个同学分成一个小组，一个同学在水中轻轻地摩擦砂纸，第二个同学站在旁边，第三个同学把耳朵贴在水槽上，看谁能听到声音？

讨论：这个实验告诉我们什么？我组的结论是……

游泳的时候，头浸在水下能听到声音吗？

同学互相交流。

总结：声音通过水传递给水槽，再通过水槽传递给耳朵。说明液体、固体都能够传声。

讨论：为什么我们在地球上可以听到声音？我的结论……

四、总结

声音可以通过固体、液体和气体传到我们的耳朵里。

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教学反思

在让学生做声音传播实验时，要注意两点：一是实验方法要灵活多样，教材中提供的形式是有限的，教学中不必给学生讲固定的方法，只需要将液体、固体等材料交给他们，还可以干脆带他们到室外去，然后让他们自己去想办法试一试，声音可以在哪些物体中传播。教师也可以多设计一些实验，在学生感到无从下手时去帮助他们。二是实验材料的准备要丰富，在以往的教学中，我们通常是以木板、水代替固体和液体，这在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情况下，要多想办法提供尽可能多的各类材料供学生在实验中使用，以便使学生认识到声音能在某类物体中传播而不只是在某种物体中传播。总之，在本段教学里，提供的材料要丰富，并且把材料交给学生，让他们自己去“玩”，不能做一个实验，讲一个结论，这对学生的思维发展是不利的。

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