C教案评析

教

学

设

计

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

三年级起点（吴欣主编）

课时

第六课时

年级

张丹

人教（PEP）2011课标版册次

章节

tall are you？Part C 六年级

Unit 1 How tall are you？Part C Story time 陕西省

市

汉中市

城固县集灵小学

学段

学科

小学英语

六年级下册Unit 1 How 区/县

城固县

六年级学生已经有一定的语言基础和学习能力，本课内容是他们感兴趣的动物进行足球守门员招聘的话题，此故事阅读性强，情学习者分析

节有趣，贴近学生的生活，符合学生的心理，激发学生阅读的兴趣。但故事的词汇量大，教师要给学生调整文本，降低难度，引导学生初步感知、深入学习、角色表演等方式巩固语言，使学生能够成功体验到角色表演的快乐。

1、能够朗读并理解故事内容。

2、通过故事复习巩固本单元的重点语言。

教学目标

3、能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

4、培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

教学重点：

教学重点1、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，理解并表演故事。

难点以及2、通过故事复习巩固本单元的重点语言。

措施

教学难点：

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

在实际教学中，积极创设情境，采取形式多样的活动，充分运用多媒体教学手段，突出重点、突破难点。

1、情景交际法

（设计意图：设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）

2、多媒体辅助法 教法

（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。）

3、角色扮演法

（设计意图：通过角色扮演让学生身临其境去感知故事文本，理解并内化故事文本。）

小组合作学习法 （设计意图：学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学学法

习英语的乐趣及交流的意义，通过小组成员之间“荣辱与共”形成同步学习的环境。）

教学准备

电子白板课件，头饰，单词卡片、动物图片

多媒体教学环境

教学环节

交互多媒体教学环境

教学内容

活动设计

师生互动交活动目标

媒体使用及分析

Warm-up 1、Free talk 师生互动运用交互式白板插

（热身环节）

Which season 流减少紧张情is it now? 绪并随着问题歌曲激趣入Flash动画。声色导入。复动画的呈现让学生习旧知，迅速进入课堂学习Would you like 的深入引入歌to go hiking 曲，激发学生兴为下一环中。

with me this 趣。唤起学生对节做好铺weekend? 2、Sing an English song“My pets”

1、Make scene 形容词比较级的记忆，同时为进入故事文本做好铺垫。

a 创设情境，通过在情境中应用交互式白板呈观察图片，引导感知体现图片，具体直观，垫。

创设去森林看学生说，突出课验，突出吸引学生注意力。

足球赛的情境，时重点，降低学重点知

通过看图引出习难度。

Presentat故事文本中的

ion （新课呈几个动物角色，

再出示相关信

识，发展

学生英语

思维能

力。

运用交互式白板插入视频及声音文件。刺激学生的听觉。

现环节）

息，设疑提问复

习回顾本单元

核心句型，同时

处理故事文本

中的新词。

How tall is…?

How is…? Who heavy

is

taller/heavie

r?

2、listen and 通过看动画视watch .[

频学生初步感通过视频

播放及听

3、Listen and 知故事。

follow. 通过听音跟读，音实现语

言的输

入。

Who can be 设疑提问在正a good 音的同时进一步理解文本。

通过不同形式的朗读引导学goalkeeper? Why？

4、Read in different ways. a、Read together b、Read by themselves. c、Read in roles. d、Read in 在多媒体通过交互式白板呈教学的辅现对话动画及语言生自主探究，小助下，采内容，引导学生用正组合作由浅入取形式多确的语音语调朗读深，循序渐进地样的活动并逐步理解故事文理解及内化故事文本。

学习对本。

话，理解、朗读对

groups. Consolida1、Act out the 运用头饰等道tion （拓展环节）

story. 具鼓励学生台话。

通过表演交互式白板课件中和重述故出示关键词汇填空事，实现练习复述故事文本。

语言的输出，发展学生综合运用语言的能力。

2、Retell the 前展演。

story.

Summary 1.Ask：What 提问从故事中

通过提问唤起学生对本课知识的回

did you learn 你学到了什from the story? 2.Show a flash ,then give a 么？

观看动物团结协作的视频，揭顾。再通示故事的启示，过观看视saying :There 进行情感教育。

频进行情is no “I”in teamworks. Homework ★1. Listen 选择性作业，学通过选择多媒体课件呈现作性作业，业题目。明确作业内巩固本课容及难度。

感教育。

and read the 生可以根据自story 己的实际选择

fluently. ★

★ 2. Act it out with your friends after class. 不同星级作业。

知识的同时发展学生综合运用语言的能力。

Unit 1 How tall are you？

C Story time goalkeeper 板书设计

teamwork

excellent 教学评价设计

本节课是一节故事课，在实际教学中，我采用多元化的评价方式，利用手势，激励性眼神、语言等对学生的表现做以评价。

本课教学中我积极创设情境，采取多种教学方法，借助多媒体教学手段，激发学生学生兴趣，调动他们参与学习的热情，培养他们教学反思

的学习能力。在课堂上学生能积极和老师配合，师生互动、生生互动表现的较好，也极大限度的发挥了学生的主观能动性。但在教学时间的分配中还需在精细一些，在给学生多一些的展示的机会。