太阳钟名师教学视频（文字实录）

太阳钟教学设计

一、教材分析

本课是第三单元《时间的测量》的第二课。第一课学生通过各种方法感受到了时间，本课是深入研究时间测量的一课。学生将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及到时间测量工具的发展史。学生通过观察发现阳光下物体影子的方向和长短变化是有规律的，了解古人的是怎样通过光影来计时，并自己制作一个计时的太阳钟。

二、学生分析

五年的学生，能够关注生活中很多事物和现象，对于科学研究的方法也相对比较熟悉，上课的积极性也非常的高，课堂上也非常的活跃，对于未知的问题更是充满了探究的欲望。但是对于一些具体的事物观察还不够仔细，应该培养学生们认真细致观察的习惯，让学生从平常的生活和事物现象中去探索到科学的奥秘。

三、教学目标

1、科学概念

①阳光下物体的影子的方向和长短都会发生有规律的变化。

②“日晷”与“圭表”是根据日影变化制成的仪器。“圭表”是利用太阳光影子长短变化来记录时间的；“日晷”是利用晷针影子由西向东移动来计时的。

2、过程与方法

①观察太阳光影子一天之中方向和长短的变化

②讨论太阳和光影是怎样用来计时的。

③制作简单的太阳钟来测量时间

3、情感态度价值观

①对古人研究时间的结果产生敬佩之情

②感受人类对时间测量的探索过程

③亲自动手制作太阳钟，感受到制作的乐趣，并培养学生的动手能力。

四、教学重难点

重点：有关时间测量仪器的发展历史及日晷和圭表的计时原理。

难点：日晷和圭表的计时原理

五、教学过程

1、导入

（问题导入）

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”

“你们是通过什么知道现在的时间？”

“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是用什么来计时的呢？”这就是我们这节课要研究的问题。

2、探究新知

（一）用太阳来计时

讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交

替就成了人类最早使用的时间单位——天。

确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？

阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时

1.师：古人时又学会了新的计时方法——用光影来计时。

2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的？有没有规律？

3.认识圭表（圭表是利用阳光下影子的长短会发生变化而制作的仪器）

4.认识日晷（日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置）

那么该怎样使用日晷来判断时间呢？（小组讨论一下）

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍日晷（水平式日晷和赤道式日晷）的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。晷针的影子投在晷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据晷针影子在晷面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

小结：无论圭表、还是日晷，它们都是利用了太阳光影来计时。

（三）制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。

3.制作使用方法：将制作好的太阳钟放在太阳下，在钟面上就会出现钉子的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。确定一天中每个整点时钉子影子的位置，继续完成日晷的制作。

3、延伸

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

2.讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

4、课堂检测

六、板书设计

太阳钟

日晷（利用晷针影子由西向东移动来计时）

圭表（利用太阳光影子长短变化来记录时间）